El libro -dirigido a trabajadores sociales, estudiantes y profesores de Trabajo Social- promueve la idea de que la escucha consciente, amable y compartida de las propias emociones, mejora las intervenciones de ayuda al aumentar la pasión por este trabajo.
A través de numerosos testimonios recogidos entre profesionales del sector y la aplicación de algunas estrategias de reflexión, en estrecha relación con su propia experiencia, el lector es conducido a una mejor comprensión del mundo de las emociones.
Hay que escuchar las emociones, en lugar de ignorarlas. Las historias de ira, asco, miedo, tristeza y alegría compartidas valientemente por personas de distintas nacionalidades y presentadas en el texto, son la prueba no solo de que se puede hablar de las emociones, sino también de que tienen mucho que enseñar.

«El hombre que mejor reproduce al Hijo de Dios vivo en la tierra». Así, testifica San Vicente de Paúl, en el proceso de canonización en París, sobre las elevadas virtudes de Francisco de Sales. Esta biografía presenta, de forma detallada y apasionada, un original retrato espiritual del santo. Francisco de Sales es una persona que quiso, como Jesucristo en la tierra, amar a Dios con todo su corazón humano, y habiendo experimentado las exigencias y la dulzura de este don, trabajó para introducir el mayor número posible de almas en lo que él mismo llamó «la eterna libertad del amor». Los rasgos más destacados de la vida de Francisco: su corazón de hombre, de sacerdote, de obispo, de fundador; su extraordinaria capacidad para guiar espiritualmente a quienes se le confiaron.

En estas páginas se describe cómo elaborar todos los elementos constitutivos de un Plan de Apoyo en Pedagogía Terapéutica, así como las estrategias para su diseño. Se ofrecen pautas de actuación y pilares de acción educativa que doten de sentido al Plan de Apoyo a través de un exhaustivo análisis de atención a la diversidad en el centro educativo, de tal manera que constituya un documento funcional y contextualizado impregnado del compromiso pedagógico y personal del maestro de esta especialidad.
El texto se complementa con una tarjeta USB que recoge la ejemplificación de tres planes de apoyo anuales de Pedagogía Terapéutica en Educación Infantil o Primaria, estructurados según los pasos planteados en esta obra y que presentan supuestos de alumnos con necesidades educativas específicas. Asimismo, contiene tres ejemplos de Unidad Didáctica integradas en cada uno de los tres planes de apoyo desarrollados como ejemplos.

San Pancracio, mártir en el siglo IV, murió en Roma en plena adolescencia, por su fe en Cristo, siendo sepultado en la vía Aurelia, a dos miliardos de la urbe. El papa san Símaco levantó una basílica sobre su sepulcro y el papa san Gregorio Magno convocaba allí a los fieles, para que recibieran el testimonio del verdadero amor cristiano. El 12 de mayo se conmemora el día de su sepultura. En la oración colecta del día de su memoria, le pedimos al Señor «que se alegre tu Iglesia, confiada en la protección de san Pancracio». La protección de los mártires nos llena de alegría porque testimonia la cercanía de Dios.

Con la celebración del primer centenario de la muerte de don Pablo Albera, nos hemos dado cuenta de que se trata de un Rector Mayor poco conocido y muy poco estudiado. Apoyando lo que ya se ha hecho en esta celebración, presentamos esta elemental biografía, sin más pretensiones que asomarnos a su vida para conocer y valorar la persona, la obra y el pensamiento de este segundo e importante sucesor de Don Bosco. Para ello vamos a ir recorriendo brevemente su biografía, procurando contextualizarla en cada una de sus fases: infancia y años de formación, primeros años de sacerdocio y sus etapas como Director, Inspector, Director Espiritual y Rector Mayor de la Congregación. Don Albera conoció, asimiló y fue tan fiel a Don Bosco que cualquier integrante de la Familia Salesiana, puede fijarse en él y descubrir un modelo para responder a lo que el espíritu le pida.

Se proponen ocho modelos distintos de grandes juegos y más de cien ejemplos diferentes de pruebas o retos, que ponen en valor la gamificación, como técnica de aprendizaje que potencia la motivación y facilita la adquisición de conocimientos de forma lúdica, creando una experiencia positiva en el alumnado. El sistema de puntuación y superación de las pruebas favorece un ambiente único e inmejorable, para lograr la implicación de los participantes en los retos planteados. Aunque se generaron en el área de Educación Física, dado su carácter multidisciplinar, pueden ser fácilmente desarrollados en cualquier otro área curricular o en actividades de tiempo libre. A la variedad de grandes juegos, actividades en la naturaleza, carreras de orientación y breakout, se añaden tres yincanas anticovid para diferentes cursos de Educación Primaria.

¿Cómo elaborar una Programación Didáctica en Educación Primaria? ¿Qué elementos debe incluir? ¿Qué es necesario tener en cuenta para su diseño? A todas estas cuestiones se dedica esta obra, ofreciendo pautas para que dicha programación se impregne de un compromiso pedagógico y personal del maestro para con su alumnado en las distintas áreas que imparte, en coherencia con la línea educativa del centro y, todo ello, con un grado de originalidad y creatividad que hace que esta programación constituya un documento funcional, contextualizado y propio. Se describe, paso a paso, cómo elaborar cada una de las partes en las que se estructura una Programación Didáctica de Educación Primaria, enriqueciéndola con interesantes propuestas y útiles ejemplos, atendiendo a la educación en la diversidad. Asimismo, se incluye legislación y normativa educativa, necesarias para concretar la programación en distintas Comunidades y Ciudades Autónomas. El libro se complementa con una tarjeta USB que recoge la ejemplificación de cuatro Programaciones Didácticas para distintos cursos de la Educación Primaria en las áreas de Lengua Castellana y Literatura y de Matemáticas. También se muestra el desarrollo completo de unidades didácticas en cada una de las cuatro programaciones. Los autores, maestros en activo y profesores de universidad con amplia experiencia en la formación del profesorado, ofrecen una herramienta muy útil que ayudará a los docentes y, fundamentalmente, a quienes buscan superar con éxito la oposición al Cuerpo de Maestros en Educación Primaria.

La presente obra ofrece directrices y estrategias para dar respuesta a supuestos prácticos en las aulas de Educación Primaria y favorecer el diseño de intervenciones razonadas y fundamentadas a partir del análisis de una situación planteada. En las distintas resoluciones de los supuestos, se subraya la coherencia didáctica y organizativa que debe favorecerse en el proceso de enseñanza-aprendizaje, se muestra la necesidad de contar con un conocimiento amplio y exhaustivo de la legislación vigente, además del manejo de variadas estrategias educativas. El libro está pensado, fundamentalmente, para que el aspirante en la oposición al Cuerpo de Maestros supere una de las pruebas del proceso selectivo, la cual versa sobre la resolución de un supuesto práctico en situación escolar; también resulta de utilidad para aquellos estudiantes de Grado en Educación Primaria que estén inmersos en los centros escolares desarrollando el Prácticum en esta etapa y para profesores universitarios. Los futuros maestros pueden ver en él, un documento de trabajo que permita construir su propia intervención, experimentar sus unidades didácticas, proyectos, planes, etc., conocer el proceso de enseñanza-aprendizaje, confrontar los aprendizajes y realizar los ajustes pertinentes en su intervención. Con esta obra, las autoras, maestras en activo y profesoras de universidad con amplia experiencia en la formación del profesorado, ofrecen una herramienta muy útil que será de gran ayuda para los maestros y, fundamentalmente, para quienes buscan superar con éxito la oposición al Cuerpo de Maestros en Educación Primaria.

Un libro para aprender a leer y a escribir de manera significativa, eficaz y estructurada.
Cada minicuento acerca el fonema a través de un dibujo, que representa una situación determinada (comer fruta, hacer burbujas, asustarse con una araña...), facilitando a los niños y a las niñas el recuerdo del sonido y su vínculo con la grafía.
Las actividades que se plantean refuerzan la asociación grafema-fonema generada con el cuento, trabajan la conciencia fonológica, la escritura de la grafía y de palabras relacionadas, junto con la construcción de pequeñas oraciones.
La metodología se desarrolla con una estructura muy similar en cada uno de los fonemas, favoreciendo el trabajo autónomo por parte de los niños y las niñas.

El hecho de que la familia, sobre todo en la infancia, sea la principal ventana desde donde percibimos la realidad y donde aprendemos a relacionarnos con el mundo que nos rodea, no ha pasado desapercibido para los profesionales de los centros socioeducativos, que han mostrado un creciente interés por la posibilidad de incorporar el contexto familiar a su práctica profesional.
Por este motivo, estas páginas pretenden aportar ideas y orientaciones que pueden ser útiles para el desempeño de su actividad socioeducativa: orientaciones sobre cómo enfocar la intervención, tipología de actividades aparentemente lúdicas, pero con un fondo e intencionalidad profundamente educativas, así como criterios para evaluar el desarrollo de su trabajo con las familias.
El contenido se estructura en dos bloques: uno en el que se interrelaciona el ocio educativo y la familia desde un plano eminentemente teórico y otro en el que se desarrollan algunas propuestas prácticas sobre cómo abordar el trabajo con las familias desde los recursos, servicios y equipamientos de ocio educativo, que ofrecen a los niños y a las niñas nuevas oportunidades para desarrollarse como personas y para adquirir habilidades que les permitan relacionarse de una forma significativa y saludable con los demás y con su entorno.