El marco de la participación de las empresas y particulares en la actividad económica tiene, necesariamente, que estar presidido por la flexibilidad y por la adaptación a las reglas que precisa el mercado. De alguna forma son las exigencias de los operadores económicos las que demandan, al hilo de la flexibilidad organizativa, que se conformen estructuras variables con las que participar en la actividad económica y que no siempre pasan por las sociedades de capital. El presente libro trata de analizar una figura que, probablemente, ha pasado algo desapercibida en la vida social y económica, pero, en la que tras un análisis más detenido, puede decirse de ella que tiene una relevancia superior a la que se aprecia y, en todo caso, que puede cubrir un hueco real para la participación en la actividad económica sin la rigidez y la consolidación que exigen las sociedades de capital. En las agrupaciones de interés económico existe, en puridad, una forma asociativa en la que participan entidades que tienen su propia esencia y estructura y que están operando ya en el mercado de una forma diferente caracterizada por su condición aislada y centrada en su concepción puramente individual. Desde esta perspectiva, se abordan, con una visión interdisciplinar y general, las peculiaridades que comportan la utilización de esta forma jurídica y su participación en la actividad económica, conscientes de que su análisis puede contribuir a situarla en el punto de equilibrio que implica su utilización, en términos de competencia y de ordenación del mercado.

Esta publicación desarrollada por Vértice es uno de los módulos que componen el Certificado de Profesionalidad denominado SEAG0108. Objetivos: ?Identificar las operaciones para la recogida, transporte, tratamiento y vertido de residuos inertes.

Pertenece al Certificado de Profesionalidad SEAG0211 Gestión Ambiental. Corresponde al módulo MF1972_3 Aspectos ambientales de la organización. Objetivos: ?Determinar aspectos ambientales y su problemática existentes en procesos productivos de organizaciones en situaciones normales y excepcionales, teniendo en cuenta los principios del Sistema de Gestión Ambiental (SGA), relacionándolos con el medio socioeconómico. ?Aplicar técnicas de elaboración de inventarios de focos contaminantes existentes en procesos productivos de organizaciones relacionándolos con sustancias potencialmente contaminadoras de la atmósfera, generadas en cada uno de ellos, proponiendo acciones de control y minimización. ?Aplicar técnicas de elaboración de inventarios de focos de ruido y vibraciones existentes en procesos productivos de organizaciones, proponiendo acciones de control y minimización. ?Aplicar técnicas de elaboración de inventarios de contaminación lumínica existentes en procesos productivos de organizaciones, proponiendo acciones de control y minimización. ?Aplicar técnicas de elaboración de inventarios de distintos tipos de residuos generados existentes en procesos productivos de organizaciones, proponiendo acciones de control y minimización. ?Aplicar técnicas de elaboración de inventarios de puntos de vertido existentes en procesos productivos de organizaciones relacionándolos con sustancias contaminantes de las aguas, generadas en cada uno de ellos, proponiendo acciones de control y minimización. ?Aplicar técnicas de elaboración de inventarios de suelos contaminados proponiendo acciones de control y valorando su posible recuperación. Contenidos: Unidad didáctica 1. Determinación de aspectos ambientales. 1.1Definición y principios ambientales. 1.1.1Medioambiente: natural, rural, urbano e industrial. 1.1.2Contaminación. 1.1.3Impacto ambiental. 1.1.4Ciclo de vida de un producto: huella ecológica, ecoetiqueta, entre otros. 1.1.5Calidad ambiental. Indicadores medioambientales. 1.1.6Entre otros. 1.2Valoración sobre los problemas ambientales del medio socioeconómico. 1.2.1Población y sociedad: pobreza, movimientos migratorios, crecimiento exponencial de la población mundial. 1.2.2Agricultura y ganadería: intensificación de los métodos. 1.2.3Industria 1.2.4Energía. 1.2.5Transporte. 1.2.6Sector doméstico y medio urbano. 1.2.7Desastres ambientales antropogénicos. 1.3Terminología de Sistemas de Gestión Ambiental (SGA). 1.3.1Origen y naturaleza de los aspectos ambientales. 1.3.2Descripción de los aspectos ambientales: directo vs indirecto, significativo vs no significativo, actual vs potencial. 1.3.3Situación de funcionamiento habitual y anormal. 1.3.4Situaciones de emergencia y accidentes. 1.3.5Procedimiento de Identificación y Evaluación de Aspectos Ambientales. 1.3.6Registro. 1.3.7Entre otros. Unidad didáctica 2. Inventario relativo a contaminación atmosférica. 2.1Análisis de contaminantes del aire. 2.1.1Primarios. 2.1.2Secundarios. 2.2Identificación de principales fuentes de emisión. 2.2.1Focos de combustión. 2.2.2Focos industriales. 2.2.3Focos derivados de la descomposición orgánica. 2.2.4Situaciones anómalas: fugas, accidentes. 2.2.5Entre otros. 2.3Dispersión de los contaminantes. Modelos de difusión. 2.4Determinación de los principales efectos de la contaminación: 2.4.1Nivel exterior: cambio climático, agotamiento del ozono estratosférico, lluvia ácida, ?Smog?, entre otros. 2.4.2Nivel interior: síndrome del Edificio Enfermo, entre otros. 2.4.3Consecuencias sobre los seres vivos: plantas, animales y seres humanos, entre otros. 2.4.4Deterioro de los materiales. 2.5Identificación y aplicación de métodos básicos de muestreo de emisión e inmisión. 2.5.1Toma de muestras. 2.5.2Transporte y conservación de muestras. 2.5.3Interpretación de resultados. 2.6Identificación y aplicación de métodos de control y de minimización de la contaminación atmosférica. 2.6.1Tecnología respetuosa con el medioambiente. 2.6.2Buenas prácticas ambientales. 2.7Análisis de los métodos de recuperación y regeneración del recurso natural. 2.8Aplicación de normas de seguridad y salud y protección medioambiental en el análisis de dicho aspecto ambiental. Unidad didáctica 3. Inventario relativo a contaminación acústica. 3.1Características del ruido y vibraciones. 3.1.1Ondas sonoras. 3.1.2Tipos de ruido: constante, intermitente, grave y agudo. 3.1.3Proceso físico de generación y propagación de ruidos y vibraciones. 3.2Identificación de focos de ruido y vibraciones. 3.2.1Entorno. 3.2.2Maquinaria. 3.2.3Voz humana. 3.2.4Entre otros. 3.3Determinación de los principales efectos de la contaminación acústica. 3.3.1Sobre los seres vivos: plantas, animales y seres humanos, entre otros. 3.3.2Cambios en el entorno. 3.3.3Deterioro de los materiales. 3.4Identificación y aplicación del método de muestreo y mapa acústico. 3.4.1Medidas, índices y parámetros de medición. 3.4.2Factores a considerar en la realización de las mediciones. 3.4.3Equipos de medida. 3.4.4Cálculo e Interpretación de resultados. 3.5Identificación y aplicación de Métodos de control y minimización de ruidos y vibraciones. 3.5.1Tecnología para el aislamiento acústico, apantallamiento, la insonorización y disminución de vibraciones. 3.5.2Buenas prácticas ambientales. 3.6Análisis de los métodos de recuperación y regeneración del recurso natural. 3.7Aplicación de normas de seguridad y salud y protección medioambiental en el análisis de dicho aspecto ambiental. Unidad didáctica 4. Inventario relativo a contaminación lumínica. 4.1Características de la luz. 4.2Identificación de focos de luz: 4.2.1Natural. 4.2.2Artificial. 4.3Determinación de los principales efectos de la contaminación lumínica. 4.3.1Sobre los seres vivos: plantas, animales y seres humanos, entre otros. 4.3.2Cambios en el entorno. 4.3.3Deterioro de los materiales. 4.4Identificación y aplicación de métodos de muestreo y mapa lumínico. 4.4.1Medidas, índices y parámetros de medición. 4.4.2Factores a considerar en la realización de las mediciones. 4.4.3Equipos de medida. 4.4.4Cálculo e Interpretación de resultados. 4.5Identificación y aplicación de métodos de control y minimización de emisiones e inmisiones lumínicas. 4.5.1Tecnología disponible. 4.5.2Buenas prácticas ambientales. 4.6Análisis de los métodos de recuperación y regeneración del recurso natural. 4.7Aplicación de normas de seguridad y salud y protección medioambiental en el análisis de dicho aspecto ambiental. Unidad didáctica 5. Inventario relativo a gestión de residuos. 5.1Características, tipología y composición de los residuos. 5.1.1Urbano y asimilable a urbano. 5.1.2Industrial: inerte y peligroso. 5.1.3Agrícola-forestal. 5.2Identificación y análisis de los procesos de generación de residuos. 5.3Identificación y Aplicación de sistemas de gestión de residuos. 5.3.1Separación y recogida selectiva de los residuos. 5.3.2Etiquetado. 5.3.3Manipulación de residuos. 5.3.4Almacenamiento. 5.3.5Transporte de residuos según su tipología. 5.4Determinación de los principales efectos del abandono, vertido, depósito o gestión inadecuada de los residuos. 5.4.1Sobre los seres vivos: plantas, animales y seres humanos, entre otros. 5.4.2Cambios en el entorno. 5.4.3Deterioro de los materiales. 5.5Análisis del sistema de gestión de residuos. 5.5.1Evaluación y registro del sistema de gestión de residuos. 5.5.2Interpretación del sistema de gestión de residuos. 5.6Identificación y aplicación de métodos de control y minimización de los residuos: 5.6.1Reemplazar, Reducir, Reutilizar, Recuperar Reparar, Revalorizar y Reciclar. 5.6.2Inertización o neutralización de residuos no recuperables. 5.6.3Vertido o depósito. 5.6.4Tecnología disponible. 5.6.5Buenas prácticas ambientales. 5.7Análisis de los métodos de recuperación y regeneración del entorno natural. 5.8Aplicación de norm

Esta publicación desarrollada por Vértice es uno de los módulos que componen el Certificado de Profesionalidad denominado SEAG0211 Gestión Ambiental. Objetivos: - Evaluar aspectos ambientales generados como consecuencia de las actividades productivas de una organización en condiciones normales, anormales y de situación de emergencia identificando la significancia de los mismos. Contenidos: Unidad didáctica 1. Identificación y evaluación de aspectos ambientales. 1.1Metodología para la identificación y evaluación de aspectos ambientales. 1.1.1Aspectos directos vs indirectos. 1.1.2Funcionamiento normal, anormal y de emergencia. 1.1.3Técnicas de identificación de aspectos. 1.2Criterios para evaluar los aspectos ambientales identificados. 1.2.1Criterios de evaluación. 1.2.2Significancia de los aspectos ambientales. 1.2.3Gráficos e informes. 1.2.4Registro: control manual e informático 1.3Priorización de los aspectos ambientales para su posterior control y minimización en la organización. 1.4Actualización periódica tras cambios del proceso productivo.

Edición de Carlos Castellano Gasch.
Calderón eligió tres términos para calificar sus autos sacramentales: sacramental, alegórico y historial. En los llamados historiales construye la base argumental sobre hechos y personajes de la realidad histórica pasada o coetánea, que luego elabora poéticamente. Para el argumento de El Maestrazgo del Tusón Calderón constela varios episodios históricos: la institución de la Orden del Toisón de Oro por Felipe III, Duque Soberano de Borgoña, en 1430, para solemnizar su boda con la Infanta Isabel de Portugal; y las segundas nupcias de Felipe IV con Mariana de Austria en 1648. A nivel alegoríco, el Duque de Borgoña (y por tanto, Felipe IV) se identificará con Cristo, y su mujer con la iglesia.
El Maestrazgo del Tusón se escribió junto con El Sacro Pernaso para las fiestas del Corpus Christi del año 1659. Las compañías que se encargaron del estreno fueron la de Sebastián de Prado y Juan de la Calle, y la de Diego Osorio. La presente edición crítica de Carlos Castellano Gasch fija por primera vez el texto dramático. Además, recupera un manuscrito de gran interés conservado en la Biblioteca del Institut del Teatre de Barcelona. La copia en limpio, hecha por una persona instruida, probablemente un autor de comedia, ofrece acotaciones con informaciones muy detalladas y significativas; en particular sobre la escenografía de los carros y la vestimenta de los personajes masculinos, un grupo de apóstoles que se presentarán como los primeros caballeros de la orden del Tusón.
El auto El Maestrazgo del Tusón despierta curiosidades en varios sentidos. Como auto sacramental histórico El Maestrazgo del Tusón se asemeja a obras como El socorro general, El lirio y la azucena, La protestación de la fe o El nuevo palacio del Retiro. En cuanto al dramatis personae, Calderón escoge Malicia y la Lisonja como agentes del mal y los enfrenta a un grupo de personajes secundarios, en particular los apóstoles (que sólo habían salido en La vacante general). Por último, recordemos que el estudio de Psique y alegoría le dedica un capítulo central, al hablar de sacrificio literario. Según Gerhard Poppenberg, El Maestrazgo del Tusón es una obra de construcción dramática bastante forzada, lo que por otra parte hace más evidente su estructura conceptual.

Edición de La devoción de la cruz, comedia religiosa con ribetes de tragedia que ve la luz en la Primera parte (1636) de Calderón. La introducción atiende a la red de relaciones inter e intratextuales de la pieza, la interpretación del incesto, la cuestión del género dramático y su recepción internacional.