¿QUÉ HARÍAS SI TUVIERAS MÁS TIEMPO PARA TI? «¿QUÉ? ¿MÁS TIEMPO PARA MÍ? PERO ¡SI NO LLEGO A NADA!» La sensación de no llegar a nada es el mal de nuestros tiempos. Vamos a salto de mata tratando de cumplir con las obligaciones diarias y resolviendo los problemas como buenamente podemos. No hay margen para nada, una reunión familiar o de amigos nos rompe el ya precario equilibrio en el que nos movemos, ni hablar de una enfermedad. ¿Cuánto tiempo se puede vivir así? No solo nuestras casas se han llenado de cosas y necesitan orden; también nuestras agendas y relaciones, y nuestra vida en general se han saturado de actividades, compromisos y necesidades? Y la sensación de que todo nos sobrepasa se ha vuelto crónica. Este libro nos enseña a introducir pequeños cambios en nuestro día a día que nos harán sentir dueños de nuestro tiempo y nuestro espacio. Porque una buena organización resuelve gran parte de nuestros problemas de convivencia, nos permite salir de casa por la mañana más contentos, nos evita carreras, impuntualidades y agobios. Alicia Iglesias es la organizadora profesional que ha creado un método de organización propio que está ayudando a miles de personas a simplificar, organizar y a poner su vida en orden; en definitiva, a vivir más tranquilos y felices.

La vida cristiana es misión. Si toda vida humana es un proyecto y una tarea, lo es aún más en la perspectiva cristiana, como dice el Documentode Aparecida: “La vida se alcanza y madura a medida que se la entrega para dar vida a los otros. Eso es, en definitiva, la misión” (n. 360). Según la Constitución dogmática Lumen Gentium del Concilio Vaticano II, la entera Iglesia es enviada por Dios para la salvación del mundo. Todos los discípulos de Cristo, según la propia condición de vida, dones y carismas, son responsables de la única Misión. La “Teología de la Misión” quiere abordar la reflexión sobre la acción eclesial y sus formas. Es el estudio teológico de la misión en acto, en ejercicio. Ramiro Pellitero es Profesor Agregado en el departamento de Teología sistemática de la Universidad de Navarra. Profesor de Eclesiología y de Teología pastoral, así como asesor en educación de la fe.

Esta obra ha nacido del afán de algunas personas dedicadas a la educación, tanto desde la escuela como desde la universidad, por intentar llenar el vacío que existe sobre la vertiente más práctica del aprender a aprender en la etapa de Educación Infantil. Se utiliza como hilo conductor de los diferentes capítulos la frase latina A fructibus cognoscitur arbor, que significa que conocemos el árbol por sus frutos. Así, a través de la metáfora de un árbol y sus componentes, pretendemos esbozar un marco teórico sobre la competencia de aprender a aprender que se configura como una de las más importantes en el proceso de enseñanza-aprendizaje, así como presentar algunas investigaciones que están trabajando en ella (la savia del árbol). Por otro lado, se presentan diversos proyectos y materiales que se han realizado con la finalidad de desarrollar la competencia de aprender a aprender en los diferentes agentes, como alumnado, docentes, materiales, etc. (que serían las flores y frutos del árbol). Y, finalmente, se esbozan una serie de propuestas transversales que pretenden desarrollar esa competencia en relación con otras áreas de conocimiento (lo que hemos llamado el bosque que ampara nuestro árbol de la Educación Infantil). Con ello, hemos intentado dar cuenta de una visión global de la competencia de aprender a aprender y poder reclamar su importancia innegable ya desde las aulas de Educación Infantil.

Junto con el de la motivación, el aprendizaje cooperativo es el pilar más necesario para que una metodología de aprendizaje basado en proyectos funcione. La propia definición de aprendizaje basado en proyecto habla de la necesidad de trabajar en equipo; por tanto, es muy importante dotar al alumnado de las habilidades necesarias para que sean capaces de articular intereses y puntos de vista, para que puedan reconocer las necesidades de las personas que tienen alrededor y de hacerse cada vez más empáticas y empáticos. Todo esto lo da un aprendizaje cooperativo bien estructurado, con una buena planificación previa y un diseño de tareas y actividades que favorezca el intercambio de ideas, la estimulación constante, el respeto a la persona que tienes al lado.
Esta obra pone de manifiesto la necesidad de aplicar en las aulas estrategias metodológicas basadas en la cooperación y describe en qué consiste el aprendizaje cooperativo, qué características presenta y cuáles son las condiciones mínimas necesarias para su puesta en práctica. Primero se aborda el procedimiento y después se expone su uso en diferentes campos de aplicación en la educación escolar, desde una perspectiva eminentemente práctica y aplicada.

¿Sabes qué reacción tuvo LEGO cuando algunos de sus clientes hackearon sus robots Mindstorms? ¿Te has preguntado cómo gestiona Porsche el equilibrio entre consistencia y sorpresa, o cómo innova adidas a partir de unas zapatillas usadas en los Juegos Olímpicos de Amsterdam de 1928 o cuál es el secreto escondido de la tienda de lujo L’Eclaireur de París? ¿Cuál es tu marca más deseada? y ¿por qué la deseas?
Los profesores y consultores Nicholas Ind y Oriol Iglesias se hicieron estas preguntas y, a partir de sus investigaciones, han creado un método para la construcción de marcas deseables capaces de convertirse en líderes de mercado. Los abundantes ejemplos de este libro son una guía para sacar partido de tu marca y hacerla deseable.
El deseo creará, desde la autenticidad, clientes fieles, participativos y embajadores de la marca.