La validez de los estudios de género está precisamente sostenida no por la institucionalización de los mismos, sino por su capacidad de ensanchar nuestra visión de las cosas y de aclarar ciertas situaciones confusas en muchos aspectos, y, desde luego, por su performatividad. Sería erróneo, y no sólo desde un punto de vista meramente práctico, atribuir a los estudios de género, y a ensayos como los que aquí presentamos, un mero carácter académico, o incluso como suele denominarse popularmente ?teórico?; tan erróneo como considerarlos solamente engarzados en realidades puntuales, y por ello coyunturales, tal como puedan serlo las disputas en los medios de comunicación. Por ellos el conjunto de ensayos que aquí presentamos tratan de contribuir a un debate permanente que se celebra no sólo en las aulas o las salas de seminarios, sino en el territorio común en que se cruzan sujetos, políticas, demandas y responsabilidades? Montserrat Huguet, es Profesora Titular de la Universidad Carlos III de Madrid, doctora en Historia Contemporánea por la Universidad Complutense de Madrid. Carmen González Marín, Doctora en Filosofía (UAB), y Licenciada en Filología Románica, Profesora Titular de Filosofía Moral / Vicedecana de Intercambios Académicos y Promoción de la Facultad de Humanidades, Comunicación y Documentación de la Universidad Calos III de Madrid.

PRO+ propone al docente una nueva forma de enseñar y a los niños de aprender. La metodología de proyectos está ligada directamente con una concepción constructivista del aprendizaje, con un enfoque globalizador, donde predominan las prácticas de investigación y el trabajo cooperativo.

Con estos proyectos de trabajo pretendemos:
- respetar la manera natural en que el niño aprende,
- resolver problemas y responder a inquietudes de los propios niños,
- aumentar su motivación y participación,
- facilitar la integración entre la escuela, la familia y el entorno,
- que los niños desarrollen diferentes estrategias de aprendizaje y actúen con autonomía y
- aprender a reflexionar sobre el propio aprendizaje.

En Marc, un noi de setze anys, viatja a Mèxic amb els seus pares. Allà coneixerà en Diego i la Marina, que li faran conèixer l’existència de cultures indígenes antigues i la importància de mantenir el patrimoni cultural. El ritme del viatge es veurà enterbolit per la successió d’uns fets sorprenents, que els joves voldran investigar, i per l’aparició d’un escrit incomprensible amb un dibuix enigmàtic. En Marc demanarà ajuda al seu cosí Pau, que és de vacances a la Cerdanya i que es veurà involucrat en les accions d’uns personatges estranys. Un misteri que va des de Mèxic fins a les terres de la serra del Cadí.

Esta obra quiere proporcionar las bases teóricas sobre cómo diseñar y mantener un sistema informático, atendiendo conceptos tecnológicos y de seguridad, aspectos humanos y de usuarios del sistema y definiciones sociales y la vertiente legal.

La obra recoge un conjunto de textos cuya vocación es la de replantear algunos lo de los modos en que la configuración problem tica de los espacios se cristaliza en concepciones de g‚nero y en las formas de vida que les son aparentemente intr¡nsecas. Se abordan as¡, entre otros temas, la cuestión de g‚nero como un problema a la vez ontológico y normativo y cómo la noción de g‚nero es £ltil para describir y para regular un cuerpo social sin mezcla. Se pretende tambi‚n aportar algunos elementos de reflexión en el examen del lugar de lo marginal y lo perif‚rico en la cultura institucionalizada.

Cabe destacar, en esta importante aportación cient¡fica, de obligada consulta en el futuro, que viene a enriquecer de forma notable una materia no especialmente estudiada por la roman¡stica hasta el momento presente, que el indudable inter‚s que presenta el an lisis de los diferentes extremos aqu¡ mencionados, no sólo se manifiesta en la reconstrucción del r‚gimen jur¡dico del domicilio en Derecho romano, sino que tambi‚n se proyecta en la adecuada comprensión de la regulación de la institución en el actual derecho positivo, con lo que ello supone de contribución a la deseable conexión entre la investigación histórica y la dogm tica moderna, tan necesaria para el progreso de la ciencia del derecho.