Las relaciones entre el Cine y la Inmigración siempre han existido pues el fenómeno migratorio, desde tiempos inmemoriales, ha sido puesto en valor a través del Cine. Ha sido el Cine quien, desde sus inicios, ha reflejado los dramas humanos de la sociedad, entre ellos la necesidad de los seres humanos de dejar su propia tierra para “sobrevivir” en otro país. Han sido numerosas las historias narradas en el Cine sobre la inmigración de africanos y latinoamericanos hacia Europa y que han reflejado la preocupación de la ciudadanía por los inmigrantes que deben vivir en el continente europeo. El Cine también habla de la emigración, tanto interior como hacia el exterior (recordemos la emigración española, en tiempos inmemorables, a Suiza, Francia o a Alemania) dando cuenta, aunque fuera someramente, de una parte, de nuestra historia reciente que desgraciadamente está volviendo a ser de intensa actualidad. En este contexto, por circunstancias diversas, hemos tenido que esperar hasta el año 2021 para, presentarles, dentro de la Colección de Cuadernos de “Inmigración y Cine” del Observatorio Provincial de la Inmigración de Alicante (OPIM), el tercer volumen (3.2021) de la Colección. Continuamos enseñando y mostrando una nueva visión de la inmigración: una visión desde el Cine. En definitiva, seguimos o pretendemos seguir, desde el OPIM, haciendo pedagogía de la inmigración. El OPIM, eje central y coordinador de las acciones que en materia de atención al extranjero se puedan emprender en la provincia de Alicante, se concibe como una unidad de estudio, análisis, evaluación e investigación acerca del fenómeno de la población inmigrante en la provincia de Alicante. Entre las principales funciones que desarrolla este órgano se encuentran el análisis cuantitativo y cualitativo del fenómeno de la inmigración en la provincia de Alicante y su evolución para conocer su realidad, y de esta forma poder atender mejor sus necesidades, o la realización de encuentros con especialistas y asociaciones que trabajan en este ámbito. Asimismo, con acciones como las que aquí presentamos, busca el inicio de procesos de sensibilización para la valoración positiva del proceso migratorio. Presentamos aquí películas de ayer y de hoy (“Rocco y sus hermanos”, “Matar a un ruiseñor”, “La dama de oro”, “Adú”, “Almanya. Bienvenido a Alemania”, “Joy”, “Las chicas de la 6ª planta”, “Babel”, Habana Blues” “Gangi”, “14 kilómetros” o “Suite Habana”; pequeñas joyas de la filmografía española y extranjera que han “retratado” el fenómeno migratorio.

La presente publicación se articula en cuatro grandes líneas temáticas, a saber: a) La docencia del derecho en la era digital: experiencias innovadoras en la planificación de la enseñanza universitaria; b) Los procesos e instrumentos de evaluación de los resultados de aprendizaje; c) Las TIC y la gamificación como instrumentos docentes en las enseñanzas jurídicas; y d) Los nuevos espacios docentes: el aprendizaje a través de las plataformas virtuales. En el primer apartado se incluyen diversas acciones novedosas aplicadas a la docencia en el ámbito del Derecho. En este sentido, y sin ánimo de ser exhaustivo, el proyecto «Derecho parlamentario vivo», el «TLB, como una alternativa a la clase magistral», o «el uso de la prensa digital como recurso para la enseñanza del derecho civil» constituyen solo algunos ejemplos de técnicas digitales adaptadas a los desafíos de la sociedad del conocimiento. El segundo bloque de esta monografía se centra en los procesos e instrumentos de evaluación de los resultados del aprendizaje. En este punto, las cuestiones vinculadas a la vigilancia de exámenes on line o la aplicación de novedosos criterios de ponderación ocupan la atención de nuestros autores. Al respecto, cabe destacar la utilización de los sistemas antiplagio como instrumentos para la detección de fraudes en el ámbito académico. Por otro lado, el uso de las nuevas tecnologías en la docencia universitaria también ha merecido nuestra atención. Bajo la denominación «las TIC y la gamificación como instrumentos docentes en las enseñanzas públicas» se incluyen una completa lista de acciones innovadoras para la docencia vinculadas al uso de las redes sociales o herramientas tan novedosas como el «Scape room» o «Kahoot» en la enseñanza del Derecho. La última sección de la monografía se centra en el análisis de los nuevos espacios docentes a través de las plataformas virtuales. El aprendizaje colaborativo, el uso de blogs o portales webs, así como utilización de los recursos Moodle para la docencia no presencial en grupos numerosos son algunas de las cuestiones abordadas en este campo.

En este estudio, el interés y ejercicio de la Neuroética, partiendo de la Neurociencia, se advierte como la oportunidad que se abre para iniciar un diálogo interdisciplinar profundo. En la Neuroética se ven claramente los límites conceptuales (aunque no los técnicos) de la Neurociencia, y al mismo tiempo se plantean desde esta ciencia biológica las cuestiones más profundas sobre el ser y obrar humanos, que llevan también a replantearse el sentido de la ciencia experimental nacida de la modernidad. La Neuroética ofrece, en definitiva, una excelente coyuntura para que científicos y filósofos dialoguen, y constituye a la vez una exigente llamada a la responsabilidad, dirigida especialmente a la comunidad académico-científica, la vista de las repercusiones crecientes que la ciencia experimental (y en particular la Neurociencia) está teniendo en los individuos y en la sociedad entera, atomizando y disgregando nuestro saber y nuestro actuar.

La presente obra contiene, como norma fundamental, la denominada segunda edición del Código Civil, publicada por Real Decreto de 24 de julio de 1889 en la Gaceta de Madrid de los días 25, 26 y 27 de los mismos mes y año -la primera edición toma como fecha la de 1 de mayo de 1889, pero la Ley del día 26 ordena hacer y publicar una edición reformada, que es, por tanto, la segunda-, con todas las modificaciones habidas desde entonces -las últimas por efecto de la completa entrada en vigor de la Ley de la Jurisdicción Voluntaria y de la Ley del Registro Civil de 2011, de la Ley 8/2021, de 2 de junio, por la que se reforma la legislación civil y procesal para el apoyo a las personas con discapacidad en el ejercicio de su capacidad jurídica, que en su artículo segundo modifica el Código Civil en todo lo relativo a la capacidad jurídica, incapacitación, tutela, etc. y que entra en vigor a los tres meses de su publicación en el BOE, es decir el 3 de septiembre de 2021, y de la Ley Orgánica 8/2021, de 4 de junio, de protección integral a la infancia y la adolescencia frente a la violencia, que reforma los artículos 92, 154, 158 y 172.5-; modificaciones que, para su mejor conocimiento, se recogen sistemáticamente al principio de la obra en una doble vertiente: disposiciones modificatorias y artículos y epígrafes afectados por las reformas. Se ha considerado de utilidad, en orden a una más plena presentación de la obra, incluir las normas que fueron preparatorias de la antedicha segunda edición del Código, y que son las siguientes: Ley de 11 de mayo de 1888, Real Decreto de 6 de octubre de 1888, Real Orden de 8 de diciembre de 1888, Real Decreto de 11 de febrero de 1889, Ley de 26 de mayo de 1889, Real Decreto de 24 de julio de 1889 y Real Orden de 29 de julio de 1889. Se completa la obra con una exhaustiva anotación de más de 1450 notas (destacando entre ellas las que recogen la jurisprudencia del Tribunal Constitucional, Tribunal Supremo, Tribunal de Justicia de la Unión Europea, Audiencia Nacional, Tribunales Superiores de Justicia de las Comunidades Autónomas y otros órganos judiciales, las muy detalladas y extensas sobre instituciones jurídicas antes reguladas por el Código Civil y hoy por Leyes especiales, así como las Resoluciones de la Dirección General de los Registros y del Notariado y/o de la Dirección General de Seguridad Jurídica y Fe Pública y las referencias a las disposiciones de derecho civil, foral o especial) y un índice analítico o de materias que permite una rápida y eficaz consulta al lector interesado en ello.

Se analiza la contratación pública en España y las singularidades que aplican a las entidades locales, todo ello siguiendo la sistemática de la propia LCSP/2017.