A lo largo de nueve episodios, Petra Delicado protagoniza la investigación de otros tantos
crímenes que rompen el habitual devenir de hitos anuales como la Navidad, los carnavales
o las vacaciones estivales. Ni siquiera en esos momentos la inspectora puede desentenderse
de lo que el azar le tiene deparado.
La vida familiar con sus momentos insoslayables se ve continuamente desbaratada por
la recurrente presencia de la criminalidad, y nos descubre los episodios más escondidos
de la más sugestiva de nuestras polis.

¿Qué saben los niños sobre las emociones? ¿Cómo aprenden a regularlas? ¿Hasta qué punto el entorno incide en el conocimiento y la competencia emocional de los niños? ¿Qué impacto tiene este desarrollo en la adaptación del niño a lo largo de la vida? Estas y otras preguntas son las que los diversos autores que han participado en esta obra se plantean e intentan responder de una manera accesible y rigurosa, recogiendo la evidencia empírica que la investigación evolutiva ha ido generando en las últimas décadas. El libro presenta un panorama actualizado sobre cómo se produce el desarrollo emocional, principalmente desde el nacimiento hasta los seis años, poniendo especial énfasis en lo que la investigación ya ha dejado claro y los interrogantes que quedan todavía por resolver. En este panorama se incluyen desde aspectos teóricos y de investigación —qué teorías explican este desarrollo, cómo se investiga este ámbito con niños tan pequeños, etc.— hasta otros más aplicados relacionados con la intervención educativa y la prevención del acoso escolar. Además, se muestran algunos elementos concretos del desarrollo emocional que tienen especial importancia para el desarrollo del niño —los componentes básicos y la regulación—, así como las relaciones entre el conocimiento emocional y otros dominios, como la empatía, el lenguaje y la teoría de la mente. Por último, se dedican algunos capítulos a exponer cómo diferentes contextos afectan al desarrollo emocional —la escuela, el género o los contextos de riesgo—. Con esta obra los autores pretenden ayudar a que educadores, padres, psicólogos y todas aquellas personas que tienen una especial sensibilidad hacia la infancia, conozcan la relevancia y el impacto que el desarrollo emocional tiene en la salud psicológica de los niños. A través de la perspectiva que se presenta, el lector encontrará las claves que promueven el desarrollo emocional sano en los primeros años de vida.

• Prefacio La relación entre emoción, cognición y conciencia en las teorías del desarrollo emocional. ¿Cómo se evalúa la competencia emocional? La comprensión de los componentes básicos del conocimiento emocional. La regulación de las emociones. Las relaciones entre la comprensión emocional y la teoría de la mente. Conocimiento emocional y lenguaje. Conocimiento emocional, empatía y conducta prosocial. Diferencias de género en la expresión emocional en la infancia. Desarrollo emocional en contextos de riesgo. El papel de las emociones en el aula. Programas de intervención educativa para niños de 0 a 2 años. Programas de intervención educativa para niños de 3 a 5 años. Desarrollo emocional desajustado.

• Marta Giménez-Dasí (Autor/a). Marta Giménez-Dasí es doctora en Psicología por la Universidad Autónoma de Madrid. Su trayectoria investigadora se centra en el estudio de la primera infancia y, en especial, en el desarrollo emocional y social. En los últimos años dirige una línea de investigación dedicada al diseño y validación de los programas de intervención “Pensando las emociones con atención plena” para mejorar las competencias emocionales y sociales en niños de Educación Infantil y Primaria. Actualmente es profesora en la Universidad de Valencia y en la Universidad Camilo José Cela., Laura Quintanilla Cobián (Autor/a). Laura Quitanilla es doctora en Psicología por la Universidad Autónoma de Madrid y profesora en el Departamento de Metodología de las Ciencias del Comportamiento en la Facultad de Psicología de la UNED. Su línea de investigación se ha centrado en el estudio del desarrollo emocional en la infancia. En esta área, se interesa por cómo comprenden los niños la envidia y su relación con algunas habilidades sociocognitivas desde una perspectiva cultural. Ha participado en la aplicación, evaluación y formación de profesores del programa “Pensando las emociones con atención plena” para niños de Educación Infantil y Primaria.
• Clasif.Universidad: PSICOLOGÍA>Psicología de la educación>Psicología de la educación;Clasif.Universidad: PSICOLOGÍA>Psicología básica>Emoción y motivación;Clasif.Universidad: PSICOLOGÍA>Psicología del desarrollo>Psicología del desarrollo;Clasif.Psicología: PSICOLOGÍA Y EDUCACIÓN>PSICOLOGÍA>Psicología del Desarrollo;IBIC: SOCIEDAD Y CIENCIAS SOCIALES>PSICOLOGÍA>Psicología infantil y evolutiva/del desarrollo;IBIC: SOCIEDAD Y CIENCIAS SOCIALES>PSICOLOGÍA>Psicología: emociones;IBIC: SOCIEDAD Y CIENCIAS SOCIALES>EDUCACIÓN PEDAGOGÍA>Psicología de la educación;

• PSICOLOGÍA>Psicología.

El presente manual nace de la necesidad que tienen la mayoría de los estudiantes de Microeconomía de materiales de estudio que no desarrollen extensamente una amplísima e inabarcable teoría o sean demasiado prácticos dando por supuesto el conocimiento teórico sin ahondar, además, en los detalles técnicos. La condición que cubre este libro es la de disponer de toda la teoría microeconómica básica e intermedia condensada en una obra cercana al estudiante, con una parte práctica bien explicada, clara y detallada. En este manual se trata de alcanzar un equilibrio en el que el lector pueda satisfacer todas sus necesidades, tanto teóricas como prácticas. Para ello, en cada capítulo se plantean problemas típicos de microeconomía y posteriormente se desarrolla su resolución detallada, no sin antes haber dedicado unas líneas a la explicación de cada concepto utilizado. Podría parecer que la estructura de la obra es la que solemos encontrar en la mayoría de los libros de microeconomía, que suelen dividirse en dos grandes bloques, la teoría del consumidor y la teoría de la producción. Sin embargo, aquí los primeros cuatro capítulos conforman un pequeño curso introductorio de microeconomía, con conceptos básicos entremezclados de ambas áreas, y más adelante se amplían en temas más avanzados. Los dos bloques siguientes tratan la teoría del consumidor y la teoría del productor, y conforman lo que normalmente se corresponde con cursos intermedios de microeconomía. Además, el último bloque consta de un par de temas que ampliarían lo aprendido en el resto de capítulos previos y, aunque se encuentran entre lo que se suele considerar microeconomía intermedia, no sería razonable ubicarlos dentro de los bloques anteriores. Sin duda, la amplia experiencia docente de los autores y su afán por hacer que el alumno se interese y aprenda realmente microeconomía, les ha llevado a escribir este libro, con el objetivo de establecer las bases de la nueva enseñanza universitaria (cont.)

• Prólogo. Conceptos básicos. La restricción presupuestaria del consumidor. La frontera de posibilidades de producción. El equilibrio de un mercado competitivo. Las preferencias y la elasticidad de la demanda. El equilibrio del consumidor. El efecto renta y el efecto sustitución. Modelos de consumo-ocio y consumo intertemporal. La función de producción y la función de costes. La competencia perfecta. El monopolio. El oligopolio. La incertidumbre. El equilibrio general competitivo.

• Domingo Giménez Blázquez (Autor/a). Domingo Giménez es licenciado en Economía en la especialidad de Economía Cuantitativa por la Universidad Complutense de Madrid y creador del portal educativo Solo Papel y Boli. Ha desarrollado su trayectoria profesional dedicada íntegramente a la formación de alumnos universitarios de todos los niveles y especialidades relacionadas con la microeconomía y la macroeconomía., José María Fernández-Crehuet Santos (Autor/a). José María Fernández-Crehuet es doctor internacional de Economía y Empresa e imparte Microeconomía y Macroeconomía en la Universidad Politécnica de Madrid. Es, además, profesor investigador invitado en la Universidad de Oxford y en la London School of Economics, autor de numerosas publicaciones y divulgador científico en prensa, radio y televisión.
• Clasif.Universidad: ECONOMÍA>Fundamentos de Economía>Microeconomía;Clasif.Economía: ECONOMÍA>TEXTOS UNIVERSITARIOS>Economía y Empresa>Fundamentos de Economía;IBIC: ECONOMÍA, FINANZAS, EMPRESA Y GESTIÓN>ECONOMÍA>Microeconomía;

• ECONOMÍA Y ADMINISTRACIÓN DE EMPRESAS>Economía y Empresa.

Omar al Mustafá es uno de los hombres más peligrosos de Dallas, un carismático imán famoso por sus violentos discursos en contra de Estados Unidos en televisión e internet. Cuando el FBI descubre que el Estado Islámico tiene planeado detonar una bomba durante la Super Bowl, el partido de fútbol americano más importante del año, detienen a Mustafá. Pero hay un gran problema: no hay ninguna prueba en su contra. El recién nombrado juez A. Scott Fenney tiene una tarea muy importante entre manos: averiguar quién es el verdadero culpable y evitar una masacre en tan solo tres semanas.

Es sabido que la docencia universitaria está inmersa, desde hace ya algunos años, en un proceso de renovación vertiginoso. En apenas una década, ha habido una innegable alteración de las metodologías de la enseñanza y el aprendizaje, cambiando totalmente los roles del docente y del alumno. En concreto, el procedimiento de transmisión de conocimientos ha variado de solemnes lecciones magistrales a la utilización de todo tipo de herramientas encuadradas dentro de lo que se conoce como Tecnologías de la Información y la Comunicación. Los blogs docentes, los MOOCs, el uso de recursos audiovisuales e interactivos e, incluso, la comunicación con los estudiantes a través de redes sociales como Facebook, Twitter o Whatsapp, son sólo algunos de los instrumentos que han surgido en las aulas universitarias. La enseñanza del Derecho no es ajena a esta importante evolución sino que, muy al contrario, se ha visto directamente afectada por la misma. Conscientes de este hecho el Departamento de Ciencia Jurídica y la Facultad de Ciencias Sociales y Jurídicas de la Universidad Miguel Hernández de Elche organizaron, con la colaboración y el patrocinio del Vicerrectorado de Investigación e Innovación, la I Jornada sobre Innovación Docente y Ciencia Jurídica. Esta obra recopila las comunicaciones seleccionadas por el comité organizador de la I Jornada sobre Innovación Docente y Ciencia Jurídica que se celebró en la Universidad Miguel Hernández de Elche el 4 de diciembre de 2017. La publicación ha respetado la estructura de aquel encuentro distribuyendo las aportaciones de los participantes en cuatro grandes bloques temáticos, a saber: Herramientas de trabajo colaborativo; Innovación y mejora docente en Derecho; Docencia y redes sociales y, por último, Lanzamiento y estímulo de aprendizaje del Derecho.

Las empresas españolas tienen hoy más que nunca la necesidad de salir a los mercados exteriores, la estrepitosa caída de la demanda interna así como quizás una falta de la suficiente mentalidad empresarial hacia la búsqueda de otros mercados distintos al nuestro supone que tengamos un pequeño porcentaje de empresas con exportaciones regulares comparado con nuestros socios europeos. Esperamos que esta obra preste la ayuda que se necesita, despeje incertidumbres y constituya una exitosa vía para emprender procesos de internacionalización empresarial con garantías. Los autores a través de este Curso práctico pretenden crear una herramienta práctica, útil y didáctica que sirva a todos aquellos profesionales de comercio exterior, estudiantes, profesores e interesados en general en este campo, como afrontar las “cuestiones clave” de toda operativa de comercio exterior. Esta obra debe servir como instrumento de planificación estratégica y operativa para que de un modo sistemático y lógico, siguiendo todos los pasos necesarios y con el rigor necesario, cualquier profesional del comercio internacional, o incluso, sin formación previa en comercio exterior, sea capaz de entender y resolver cualquier duda en relación con las operativas de comercio exterior.

Alicia Giménez Bartlett,  Jenn Díaz, Lorenzo Silva, Alexis Ravelo, Eduardo Berti, Ernesto Mallo, Patrícia Soley-Beltran, Cristina Fallarás, Bernardo Fernández, Paco Ignacio Taibo II, Pablo De Santis, Espido Freire, Petros Márkaris, Anna María Villalonga<br /><br />«Si nos detenemos en cualquier momento de nuestras vidas y miramos atrás, veremos que cada uno de nuestros pasos nos condujo a ese preciso instante. Podremos apreciar las consecuencias de una serie de decisiones que, conscientemente o no, combinadas con factores externos que las propiciaron o las modificaron, fuimos tomando por el camino. Esto que es verdad para los individuos, no lo es menos para las sociedades. La política ha demostrado su incapacidad para prever las consecuencias de sus resoluciones. La vida demuestra a cada paso lo poco que controlamos todo. Desde los albores de la humanidad hemos atravesado conflictos, guerras, epidemias, catástrofes, crisis económicas y tiranías de todo pelaje. Si bien han tenido un alto costo en vidas y sufrimiento, hasta el momento hemos logrado subsistir. Estoy convencido de que gran parte de este éxito es debido a que somos capaces de contarnos nuestras historias, de transmitirnos experiencias y de encontrar en la cultura los recursos necesarios para superar los momentos más terribles que, como comunidad y como individuos, nos toca vivir. Llamamos “Tiempos negros” a esos momentos».<br />ERNESTO MALLO

Las competencias emocionales y sociales son fundamentales para el bienestar y la satisfacción de las personas y la investigación ha mostrado que estas habilidades tienen importantes repercusiones en muchos ámbitos de nuestra vida, como el rendimiento académico, la salud, el trabajo, las relaciones humanas, etc. Por ello, los autores de esta obra han diseñado un programa de intervención que permite ayudar a los niños a convertirse en personas emocional y socialmente competentes desde el principio de la vida. Cuando los niños dominan estas competencias consiguen controlar sus emociones negativas, aprenden a hablar sobre su experiencia emocional y a entender la de los demás. Estas habilidades los dirigen poco a poco hacia competencias más complejas como la empatía, la prosocialidad o la compasión, que son la base de las habilidades sociales y de la amistad. Cuando los niños son empáticos y compasivos aumenta su bienestar y se reducen las conductas agresivas. En esta obra se combina el diálogo entre iguales y el pensamiento crítico con la atención plena. Ambos consiguen que los niños entiendan qué son las emociones y cómo manejarlas. El objetivo del programa es contribuir al bienestar infantil y con ello incidir, en la medida de lo posible, en la mejora de las sociedades futuras.

• Prólogo. Algunas propuestas previas de actividades transversales. Pensando las emociones con 2 años: las bases del conocimiento emocional. Pensando las emociones con 3 años: los inicios de la reflexión emocional. Pensando las emociones con 4 años: los inicios del diálogo entre iguales. Pensando las emociones con 5 años: los primeros intercambios filosóficos. Las raíces del bambú y la mente sana. Actividades de atención plena para niños de 3 años. Actividades de atención plena para niños de 4 años. Actividades de atención plena para niños de 5 años.

• Marta Giménez-Dasí (Autor/a). Marta Giménez-Dasí es doctora en Psicología por la Universidad Autónoma de Madrid. Su trayectoria investigadora se centra en el estudio de la primera infancia. Ha realizado estancias de investigación en las universidades de Oxford, Harvard, Múnich y Montreal. Actualmente es profesora en la Uni­versidad de Valencia., Marta Fernández Sánchez (Autor/a). Marta Fernández Sánchez es licenciada en Psicopedagogía por la Universidad Pontificia Comillas. Trabaja como orientadora en el equipo de Atención Temprana de Pozuelo-Majadahonda. Lleva más de diez años vinculada profesionalmente al mundo de la atención temprana y la atención a la diversidad., Marie-France Daniel (Autor/a). Marie-France Daniel es doctora en Filosofía y profesora en la Universidad de Montreal. Es una de las mayores expertas mundiales en filosofía para niños y ha publicado numerosas obras sobre el desarrollo del pensamiento crítico en niños., Lina Arias Vega (Autor/a). Lina Arias Vega es doctora en Psicología por la Universidad Nacional de Educación a Distancia (UNED). Su trayectoria investigadora se centra en la comprensión y regulación emocional. Ha realizado estancias de investigación en las universidades de Harvard, Stanford, Aalborg y Oslo, y ha trabajado en los equipos de orientación educativa de la Comunidad de Madrid durante más de veinte años. En la actualidad es formadora en mindfulness.
• Clasif.Universidad: PSICOLOGÍA>Ojos solares>Programas;Clasif.Psicología: PSICOLOGÍA Y EDUCACIÓN>OJOS SOLARES>Programas;IBIC: SOCIEDAD Y CIENCIAS SOCIALES>EDUCACIÓN PEDAGOGÍA>Educación: cuidado y orientación de alumnos;

• PSICOLOGÍA>Ojos Solares.

¿Has intentado alguna vez que tus hijos coman sano y no lo has conseguido?

Muchas veces, lo que falla al procurar que nuestros hijos coman mejor son las estrategias con las que afrontamos este cambio. Quizá se deba a la falta de tiempo para preparar meriendas sanas, al poco autocontrol de los niños frente a los dulces o a no tener claro qué alimentos son los más saludables y adecuados.

Este libro aporta información nutricional y estrategias de coaching nutricional para conseguir no solo que nuestros hijos coman sano, sino también que se sientan mejor con ellos mismos y desarrollen su inteligencia emocional. Con los ejercicios que se proponen, podremos identificar cual es la motivación de cada miembro de la familia para alimentarse bien y fijar objetivos realistas y asequibles, renovaremos la relación con la comida (y nos despediremos del azúcar), trabajaremos la disciplina, sabremos qué alimentos nos convienen y cuáles no, y aprenderemos a elaborar un menú semanal todos juntos.