El siglo XXI se está caracterizando por una progresiva influencia de los contenidos digitales y por una porosidad cada vez mayor entre el universo electrónico y el real. Vivimos en un mundo de pantallas, la del ordenador, la del móvil, las de los e-reader, las de las tabletas, cuyo fundamento es la información, y aquellos que sepan buscarla, manejarla, gestionarla, aprovecharla e interpretarla estarán en mejores condiciones para afrontar los retos personales, laborales y sociales de un mundo conectado y globalizado. Las competencias y habilidades en el uso de la información digital forman parte de cualquier currículum formativo. Así lo entienden las autoridades educativas, tanto a nivel internacional como nacional, estableciendo estándares obligatorios para su desarrollo. Igualmente, la práctica laboral o el desempeño de puestos de trabajo de muy diversa índole nos enfrentan a necesidades informativas que es preciso satisfacer para incrementar el rendimiento y la eficiencia. Incluso las actividades más lúdicas, como las relacionadas con el uso de las redes sociales, están impregnadas de un sustrato informativo cuyo conocimiento favorece un aprovechamiento óptimo. La respuesta a estas necesidades pasa por un conocimiento adecuado de las distintas fuentes de información existentes. Estas fuentes han ido asimilando los cambios que los procesos de comunicación han experimentado con el desarrollo de la tecnología. Libros electrónicos, revistas electrónicas, repositorios, enciclopedias, bases de datos bibliográficas, fuentes de información terminológicas, software libre, sistemas de sindicación de contenidos, gestores de referencia social, índices de citas, sistemas de búsqueda para la acreditación y reputación online, etc., constituyen un elenco de fuentes nuevas o renovadas diseñadas para favorecer la asimilación de las competencias digitales que exige la sociedad del conocimiento.

Una de las tareas fundamentales de la investigación científica es la revisión de la literatura especializada para su cotejo, crítica y fundamentación. El investigador se encuentra ante la difícil tarea de buscar, identificar, analizar y ponderar entre miles de contribuciones, con calidades y procedencias muy diferentes. Además, cada disciplina científica posee sus propias fuentes de información con pesos y distribución distintos según las áreas. Para el investigador, pero también para el docente o para el estudioso de cualquier nivel, el conocimiento de las principales fuentes existentes en su campo de conocimiento es imprescindible para poder abordar cualquier estudio con solvencia y seguridad. Estas fuentes, por otra parte, se han ido incrementando y diversificando a medida que las ciencias han ido evolucionando, mejorando en sus prestaciones, cobertura y accesibilidad, gracias sobre todo a la combinación de contenidos y tecnologías de la información. Bases de datos, páginas web, blogs especializados, repertorios, asociaciones profesionales, revistas, etc., constituyen un abanico de recursos a los que hay que prestar atención para estar actualizado en cualquier materia que se estudie. En esta obra se muestra un análisis de las fuentes de información especializadas más importantes que existen en las disciplinas asociadas a las Ciencias Sociales y las Humanidades, mediante una exposición y un examen crítico de ellas. Cada uno de los capítulos ha sido elaborado por especialistas reputados en la materia, con conocimientos adquiridos tras largos años de experiencia e investigación.

• Introducción. Las fuentes en Derecho. Escenarios documentales. Fuentes de información especializada en Educación, entre la práctica educativa y la teoría pedagógica. Fuentes de información periodística. Fuentes especializadas en Psicología. Fuentes especializadas en la Publicidad. Fuentes especializadas para la Historia del Arte. Fuentes especializadas para el estudio de la Filología. La luz y la memoria. La imagen y el tiempo. Fuentes para la Historia. Las Humanidades Digitales. Reflexiones bibliográficas. Más allá del «había una vez». El copista en el valle de los ecos.

• Raquel Gómez Díaz (Autor/a). Raquel Gómez Díaz es profesora titular y pertenece al Grupo de Investigación E-Lectra(Edición Electrónica y Lectoescritura Digital) en la Facultad de Traducción y Documentación de la Universidad de Salamanca., Araceli García Rodríguez (Autor/a). Araceli García Rodríguez es profesora titular y pertenece al Grupo de Investigación E-Lectra(Edición Electrónica y Lectoescritura Digital) en la Facultad de Traducción y Documentación de la Universidad de Salamanca., José Antonio Cordón García (Autor/a). José Antonio Cordón García es catedrático de Bibliografía, director del Máster oficial de la Universidad de Salamanca en Patrimonio Textual y Humanidades y director del Grupo de Investigación E-Lectra (Edición Electrónica y Lectoescritura Digital) en la Facultad de Traducción y Documentación.
• IBIC: CONSULTA, INFORMACIÓN Y MATERIAS INTERDISCIPLINARIAS>BIBLIOTECAS Y CIENCIAS DE LA INFORMACIÓN>Informática, Internet y recursos electrónicos en bibliotecas;IBIC: CONSULTA, INFORMACIÓN Y MATERIAS INTERDISCIPLINARIAS>BIBLIOTECAS Y CIENCIAS DE LA INFORMACIÓN>Biblioteca y servicios de información>Bibliotecas académicas y especializadas;IBIC: CONSULTA, INFORMACIÓN Y MATERIAS INTERDISCIPLINARIAS>BIBLIOTECAS Y CIENCIAS DE LA INFORMACIÓN>Biblioteca, archivo y gestión de la información;

• FORMACIÓN Y APRENDIZAJE>Ozalid.

El siglo xxi se está caracterizando por una progresiva influencia de los contenidos digitales y por una porosidad cada vez mayor entre el universo electrónico y el real. Vivimos en un mundo de pantallas, la del ordenador, la del móvil, las de los e-reader, las de las tabletas, cuyo fundamento es la información, y aquellos que sepan buscarla, manejarla, gestionarla, aprovecharla e interpretarla, estarán en mejores condiciones para afrontar los retos personales, laborales y sociales de un mundo conectado y globalizado. Las competencias y habilidades en el uso de la información digital forman parte de cualquier currículum formativo, y así lo entienden las autoridades educativas, tanto a nivel internacional como nacional, estableciendo estándares obligatorios para su desarrollo. Igualmente, la práctica laboral o el desempeño de puestos de trabajo de muy diversa índole nos enfrenta a necesidades informativas que es preciso satisfacer para incrementar el rendimiento y la eficiencia. Incluso las actividades más lúdicas, como las relacionadas con el uso de las redes sociales, están impregnadas de un sustrato informativo cuyo conocimiento favorece un aprovechamiento óptimo. La respuesta a estas necesidades pasa por un conocimiento adecuado de las distintas fuentes de información existentes. Estas fuentes han ido asimilando los cambios que los procesos de comunicación han experimentado con el desarrollo de la tecnología. Libros electrónicos, revistas electrónicas, repositorios, enciclopedias, bases de datos bibliográficas, fuentes de información terminológicas, software libre, sistemas de sindicación de contenidos, gestores de referencia social, índices de citas, sistemas de búsqueda para la acreditación y reputación on-line, etc., constituyen un elenco de fuentes nuevas o renovadas que participan de la filosofía 2.0 y están diseñadas para favorecer la asimilación de las competencias digitales que exige la sociedad del conocimiento.

Durante 500 años el libro ha sido un conjunto de hojas de papel u otro material semejante que, encuadernadas, forman un volumen, tal y como lo define el Diccionario de la Real Academia Española. La aparición de los libros electrónicos y las prestaciones asociadas a los mismos a través de las aplicaciones de e-reader y tablet, blog, sistemas de lectura social, etc., han violentado las definiciones canónicas asociadas al libro. Así, la definición aportada por la Unesco ha quedado desfasada para una parte de obras publicadas en medios electrónicos que, pudiendo ser consideradas como libros, no responden a la terminología existente. Lo cierto es que el ecosistema del libro ha experimentado un cambio radical, de tal manera que se cuestionan los eslabones tradicionales de la cadena editorial: - La labor del editor como garante de la calidad formal y conceptual de los contenidos, articulador de colecciones que le confieran coherencia.- El papel de las librerías como núcleos de acceso al libro impreso.- El papel de las bibliotecas como sitios de salvaguarda del saber.- Los derechos asociados a la función de autor y su dimensión económica, con la crisis del copyright y de la propiedad intelectual.- La función de los intermediarios, obligados a reinventarse e idear nuevas estructuras que les permitan sobrevivir en el contexto digital, en el que se está articulando una nueva cultura resultante de una economía del intercambio y de la colaboración.
ÍNDICE: Tendencias digitales en el mundo del libro. Self-publishing: ¿tsunami o «business as usual»? Notas para una estrategia editorial y de contenidos digitales. Plataformas de comercialización de libros electrónicos. El fenómeno Amazon.com. Diagnóstico del mercado de contenidos digitales infantiles y juveniles en España. La promoción del libro electrónico. La formación en competencias informacionales para el ejercicio de la lectura digital. La evolución de la lectura en la era digital. Lectura de prensa en dispositivos móviles. Las competencias del siglo XXI y el lugar de los libros electrónicos. Dispositivos de lectura de libros electrónicos. Formatos, estándares y conversión de libros electrónicos. La evaluación de las aplicaciones de lectura. El libro electrónico en la cultura de la web social. La integración de los libros electrónicos en la biblioteca. Alfabetización y libros electrónicos en las bibliotecas públicas. Gestión de la colección de libros electrónicos: selección, adquisición y evaluación. Aspectos jurídicos básicos del libro electrónico y las publicaciones digitales. Transmisión de derechos para la edición y distribución digitales de libros y publicaciones electrónicos. La propiedad intelectual en bibliotecas y archivos.
• José A. Cordón García es profesor titular de la Universidad de Salamanca, miembro del Consejo Ejecutivo del Instituto de Historia del Libro y de la Lectura, y director del grupo de investigación E-LECTRA.
Fernando Carbajo Cascón es profesor titular de Derecho Mercantil de la Universidad de Salamanca. Entre sus principales líneas de especialización destacan el derecho de la propiedad industrial e intelectual, así como sus relaciones con las nuevas tecnologías de la información.
Julio Alonso Arévalo es el responsable de la Biblioteca de Traducción y Docu­mentación de la Universidad de Salamanca. Es editor del repositorio de acceso abierto E-LIS.
Raquel Gómez Díaz es profesora titular de la Universidad de Salamanca. Pertenece al grupo de investigación E-LECTRA y forma parte del proyecto, desarrollado por la Fundación Germán Sánchez Ruipérez, Territorio Ebook. Pertenece al Instituto de Ciencias de la Educación de la Universidad de Salamanca.

Los últimos años han sido testigos de un cambio radical en los sistemas de producción y transferencia de la información. A la revolución informática le ha sucedido, casi sin solución de continuidad, la electrónica. Si el estudioso, el investigador o cualquier persona preocupada por estar debidamente formada, experimentaban una sensación de frustración cuando querían informarse sobre cualquier tema de su interés debida a la abundancia de documentación existente, la irrupción de los nuevos medios de información no han hecho sino agudizar el problema. Cada año se publican miles de libros, artículos, tesis doctorales, informes, etc., se elaboran numerosas páginas web, y la documentación convencional sufre procesos de cambio, provocando una sensación de perplejidad y desamparo entre quienes persiguen la rapidez y la eficacia en la obtención de la información. Además, han aparecido formas de comunicación y soportes completamente nuevos, como los libros electrónicos, los blog, wikis, redes sociales y otras aplicaciones situadas en la web 2.0.
La razón que sustenta esta obra es la necesidad de conocer estas nuevas formas de información y sus aplicaciones prácticas en el terreno de la investigación y en el profesional. Útil para los que hayan sentido la necesidad de saber más sobre algo y no han encontrado el modo de acceder a ello, así como para el investigador que inicia sus trabajos de doctorado, el estudiante que desarrolla un trabajo de clase, o el profesional que se enfrenta diariamente a problemas de control y gestión documental. En sus páginas se reseñan libros electrónicos, dispositivos de lectura, redes sociales, wikis, gestores de referencias, enciclopedias, diccionarios, bases de datos, bibliografías, etc. Todo tipo de medios y de soportes con abundante material gráfico que facilita su uso y consulta.