La Psicomotricidad es una disciplina que concibe al hombre como un ser global, y cuyo objetivo es el desarrollo de sus competencias motrices, cognitivas y afectivo-sociales. Constituye una herramienta de trabajo y un recurso metodológico para profesionales tanto del ámbito de la educación como del terapéutico.Este libro ofrece una guía de actuación para los profesionales que trabajan el ámbito psicomotriz. Tras hacer una breve introducción a la psicomotricidad, se ofrece una guía general de evaluación e intervención psicomotriz indicando cómo es una sesión, el proceso de evaluación a seguir, los objetivos de intervención en función de la edad de los niños, qué hace el psicomotricista y qué técnicas se pueden aplicar. La última parte del libro se dirige a distintos ámbitos de la discapacidad, ofreciendo al profesional orientaciones para la evaluación y la intervención en cada uno de sus distintos tipos.La obra está dirigida a los profesionales del ámbito de la educación (maestros, pedagogos, profesores de educación física, educadores, etc.) y terapéutico (terapeutas ocupacionales, fisioterapeutas, logopedas, psicólogos, médicos, etc.) relacionados con la psicomotricidad, así como a los estudiantes de estas disciplinas, especialmente a los de los grados de Terapia Ocupacional y Formación del Profesorado.
ÍNDICE: Marco teórico y conceptual: Introducción general a la psicomotricidad. Guía general de evaluación e intervención psicomotriz: La sesión de psicomotricidad. La evaluación psicomotriz. Los objetivos de intervención. El psicomotricista. Técnicas de intervención. Guía de evaluación e intervención psicomotriz en la discapacidad: Intervención psicomotriz en parálisis cerebral. Intervención psicomotriz en trastorno mental severo. Intervención psicomotriz en síndrome de Down. Intervención psicomotriz en ceguera. Intervención psicomotriz en ancianos.
Mónica Bernaldo de Quirós Aragón es doctora en Psicología, psicomotricista, experta en psicomotricidad terapéutica y profesora titular del Departamento de Personalidad, Evaluación y Psicología Clínica de la Universidad Complutense. Es autora del libro Manual de psicomotricidad, publicado en esta misma editorial, así como de numerosos artículos científicos en revistas nacionales e internacionales. Entre sus líneas de investigación figuran la intervención psicomotriz en discapacidad, la evaluación de la efectividad de los tratamientos psicológicos y el estudio de las agresiones y síndrome de burnout en los profesionales sanitarios.

La palabra emoción está en boca de todos y en todos los medios. El espectáculo de la emoción suscita un interés insaciable. Quien experimenta una emoción se apresura a hablar de ella. En su entorno lo escuchan con avidez y seguidamente repiten a otros su relato. Los episodios emocionales singulares se propagan sucesivamente en los grupos.
¿A qué se debe esta fascinación por la emoción? ¿Qué es una emoción? ¿Qué es lo que la provoca? ¿Qué función desempeña? ¿Por qué compartimos nuestras emociones? ¿Qué es un trauma? ¿Cuáles son las consecuencias? ¿Supone su expresión un modo de prevenirnos?
Este libro examina estas preguntas a partir de una abundante documentación científica. Distingue lo que aporta la expresión y lo que no. Está orientado a entender por qué la experiencia de la emoción estimula de manera espectacular el contacto y la comunicación sociales.
Bernard Rimé es doctor en Psicología, profesor de psicología en la Universidad de Lovaina e investigador del Centro de Investigación para el Estudio del Comportamiento Social de esta universidad. Autor de numerosos artículos científicos sobre la expresión de las emociones y el impacto psicosocial de las experiencias emocionales, ha codirigido Las emociones: Textos de base (1989), Fundamentals of the nonverbal behaviour (1991), y Collective memory of political events (1997). Ha sido presidente de la ISRE (International Society for Research on Emotion), así como de la Sociedad Belga de Psicología. Es doctor honoris causa por la Universidad de Bari (Italia).

El trastorno límite de la personalidad responde bien a las psicoterapias dinámicas (así como a algunas terapias cognitivo-conductuales y a determinadas medicaciones), aunque los estudios psicobiológicos no permiten establecer aún las indicaciones específicas. Las intervenciones dinámicas que han demostrado su eficacia en estudios controlados randomizados no son fácilmente aplicables en los medios clínicos habituales por los profesionales sin una formación previa exigente.
En el presente libro se evalúan distintas aproximaciones dinámicas aplicadas en ambientes clínicos psiquiátricos de Bilbao y Ginebra a través de dispositivos de Urgencias, ambulatorios y de Unidades de Día por equipos multiprofesionales, en programas integrativos intensivos de duración breve.
Los resultados obtenidos, tanto desde el punto de vista clínico como de la adaptación social, son satisfactorios, sin que el índice de abandonos del tratamiento haya sido superior al que ofrecieron pacientes que presentaban otros diagnósticos con grados semejantes de gravedad

Hay opiniones que sostienen que la profesión de psiquiatra está entrando en un proceso de desaparición, dado que se afianza una tendencia a limitar su campo de acción a la neurobiología comportamental, confiando a otros especialistas que no son médicos los aspectos más psicológicos del sufrimiento mental. Los datos que aporta este libro contradicen esa impresión y nos ofrecen un panorama nuevo del tipo de psicoterapias que los psiquiatras futuros asumirán. Favorecerán una integración conceptual de los modelos teóricos, dada la insuficiencia de cada una de las teorías y la ausencia de una eficacia superior de determinada terapia respecto de otras; buscarán factores terapéuticos comunes a diferentes técnicas, y tendrán más en cuenta la relación real entre terapeuta y paciente.

El psicoanálisis, formulado hace ya más de un siglo, pese a que sigue prestando una base fundamental a todas las demás técnicas, ya no será la única psicoterapia prestigiosa disponible. La naturaleza intensiva del tratamiento psicoanalítico hará que sea un número relativamente pequeño de individuos el que pueda beneficiarse de esta forma intensiva de psicoterapia: los futuros psicoterapeutas (de cualquier orientación), los médicos psiquiatras y de Atención Primaria, y las personas «worried well», con problemas existenciales y predisposición a la introspección.
José Guimón es catedrático de Psiquiatría de la Universidad del País Vasco. Psicoanalista.
José Manuel Chouza es profesor asociado de Psiquiatría de la UPV/EHU (2008-2011). Jefe del Servicio de Psiquiatría y Psicoterapia, Policlínica Gipuzkoa de San Sebastián (Gipuzkoa

Las personas somos activas por naturaleza y la aplicación de esta actividad es lo que podemos llamar iniciativa personal o, lo que es lo mismo, hacer que las cosas sucedan. La iniciativa personal en el trabajo tiene un gran valor y se suele traducir en conductas autoiniciadas, proactivas y persistentes a la hora de superar las barreras o dificultades que aparecen a lo largo de la consecución de un objetivo. En esta obra se muestra con detalle qué es la iniciativa personal, qué aspectos individuales, grupales y organizacionales están relacionados con ella, y también cuáles de estos aspectos contribuyen a desarrollarla. Sus consecuencias suelen ser un mayor rendimiento, la disminución del tiempo de desempleo, la mejora en la empleabilidad y, ante todo, un gran bienestar personal.Aunque en el libro se trate especialmente la iniciativa personal en el contexto laboral, también se dedica un capítulo a su estudio y aplicación en el ámbito académico, en el que mejorar la iniciativa en los estudiantes se relaciona de forma clara con un mayor rendimiento, una mejora del bienestar y con una gran satisfacción.Pero es en la orientación emprendedora en la que la iniciativa personal es especialmente relevante. Por ello se dedica un capítulo a quienes trabajan en su propio negocio o están pensando hacerlo: los emprendedores.En la obra, junto a unas claves para desarrollar estrategias que optimicen la iniciativa personal, se recogen las principales herramientas para medir el nivel de iniciativa personal y otros aspectos relacionados con su desarrollo.
ÍNDICE
Introducción. Qué es la iniciativa personal. Antecedentes y consecuencias de la iniciativa personal. ¿Qué aspectos individuales, grupales y organizacionales se relacionan con la iniciativa personal? Cómo evaluar la iniciativa personal: herramientas. Cómo mejorar la iniciativa a nivel individual, grupal y organizacional. Psicología positiva e iniciativa personal. Iniciativa personal en estudiantes. Emprendedores.
Ana Lisbona es profesora en la Facultad de Psicología de la Universidad Nacional de Educación a Distancia (UNED). Es doctora en Psicología por la UNED y máster en Dirección Estratégica de los Recursos Humanos (RRHH) por la Escuela de Organización Industrial (EOI). Desde su tesis doctoral, que analizaba aspectos como la iniciativa personal y la socialización organizacional, su labor investigadora ha girado en torno a estos temas y a la psicología organizacional positiva. Ha publicado diversos artículos y ha intervenido en diferentes libros. Asimismo, ha participado en numerosos congresos científicos, así como en programas divulgativos de televisión y radio relacionados con la Psicología Organizacional y la Gestión de los RRHH. Cuenta, además, con experiencia profesional en el ámbito de los RRHH y ha desempeñado puestos de gestión dentro del equipo decanal de la Facultad de Psicología de la UNED.
Michael Frese es profesor en la Universidad Nacional de Singapur y en la Universidad Leuphana de Lueneburg (Alemania). Desde que se diplomó y, posteriormente, doctoró en la Universidad de Berlín, ha sido profesor en diferentes universidades de todo el mundo, como la Universidad de Giessen, la Escuela de Negocios de Londres, la Universidad de Bremen, la Universidad de Pensilvania, la Universidad de Múnich y la Universidad de Ámsterdam. En su amplia trayectoria investigadora destacan sus estudios longitudinales sobre los efectos psicológicos del desempleo, el impacto del estrés en el trabajo, los predictores de la iniciativa personal, los factores psicológicos que se relacionan con el éxito de los emprendedores, así como la investigación en diferentes países sobre innovación. Ha escrito más de doscientos cincuenta artículos y más de veinte libros. También ha sido presidente de la Asociación Internacional de Psicología Aplicada.

Las tecnologías de la información y de la comunicación (TIC) han facilitado a los niños y adolescentes un horizonte de conocimientos y experiencias que son, en general, beneficiosas para su desarrollo personal y social. Sin embargo, hay una preocupación creciente por los riesgos que estas oportunidades traen consigo.Este libro es una guía práctica en la que se describen las características de las nuevas tecnologías, se plantean los principales peligros de las redes sociales para los adolescentes y se marcan estrategias de actuación al alcance de los educadores. En el texto se explica el atractivo que las nuevas tecnologías —en particular las redes sociales— suscitan en los adolescentes y jóvenes en función del significado emocional que las relaciones sociales tienen en este período evolutivo de la vida. Se indican con precisión los riesgos de adicción y otras posibles consecuencias negativas asociadas al abuso de las redes sociales —contenidos inadecuados, acoso sexual, ciberacoso y comisión de delitos—. Se explican de forma práctica los indicadores que alertan del paso de una afición a una adicción y se detallan los principales factores de riesgo y de protección para los jóvenes a nivel psicológico, familiar y social. Por último, se facilitan algunas indicaciones útiles relativas al uso adecuado de las nuevas tecnologías en función de la edad y se señalan las principales vías de actuación para conseguir una prevención eficaz.Esta guía está diseñada para educadores, incluidos los padres, y otros profesionales que están en contacto directo con los adolescentes. Se ha hecho hincapié en el carácter aplicado del texto y los autores han utilizado dibujos, ejemplos y metáforas que hacen más inteligibles y directos sus contenidos.
ÍNDICE Introducción. Las redes sociales y las nuevas tecnologías. Los adolescentes y el comportamiento social. Los jóvenes y las nuevas tecnologías. Adicción a las redes sociales. Otros riesgos. ¿Cuándo se encienden las luces rojas de alarma? Factores de riesgo y factores de protección. Prevención y estrategias preventivas. Consejos para padres y educadores. Reflexiones finales. Lecturas recomendadas. Glosario. Internet y legalidad. ¿Adónde acudir cuando existe un problema de adicción a las nuevas tecnologías?
Echeburúa Odriozola, Enrique . Enrique Echeburúa es catedrático de Psicología Clínica en la Universidad del País Vasco, investigador del Centro de Investigaciones Biomédicas en Red de Salud Mental (CIBERSAM) y miembro de la Fundación Gaudium. Ha escrito diversos libros sobre trastornos de ansiedad, violencia contra la pareja y adicciones (ludopatía, alcoholismo y adicciones sin drogas). Sus líneas actuales de investigación se centran en la violencia contra la pareja, en la ludopatía y en las adicciones sin drogas.Requesens Moll, Ana . Ana Requesens, licenciada en Derecho y Administración de Empresas y con un máster en la Universidad de Georgetown, es la directora de la Fundación Gaudium, desde donde se han puesto en marcha numerosos programas dedicados a promover un uso saludable de las nuevas tecnologías por parte de los menores. Ha sido responsable del comité organizador de diversos simposios internacionales sobre ludopatía y adicciones sin drogas y es coautora de la Guía para padres y educadores sobre el uso seguro de Internet, videojuegos y móviles (2011).

¿Y si las palabras tuvieran color? Normalmente, vemos los colores, olemos los olores, oímos los sonidos, saboreamos los sabores y el tacto sólo lo sentimos con las cosas que tocamos. Pero esto no siempre es así, los bebés recién nacidos experimentan las sensaciones provenientes de los diferentes sentidos mezcladas entre sí, tal y como les ocurre a las personas ya adultas que experimentan el fenómeno de la percepción sinestésica. Cuando una persona sinestésica percibe un estímulo sensorial, por ejemplo escucha una nota musical, la nota no sólo se escucha más o menos aguda sino que además tiene sabor o color. Le puede saber a fresca, a sandía, o puede verla de color verde limón. Otras personas sinestésicas ven cada letra de un color particular aunque estén escritas en negro, o perciben cada numero, o los días de la semana, o los meses del año, ordenados frente a ellos en un lugar concreto del espacio. ¿Por qué se experimentan estas sensaciones?¿Se pueden evitar?¿Afectan a otras facetas de la vida? ¿Somos todos un poco sinestésicos? La investigación científica está descubriendo los secretos de la sinestesia para responder a estas preguntas, y al mismo tiempo llevar a un replanteamiento radical sobre cómo están organizados nuestros sentidos y cómo el cerebro nos permite interpretar el complejo mundo en que vivimos y desenvolvernos en él.
Juan Lupiáñez pertenece al Departamento de Psicología Experimental de la Universidad de Granada. Es investigador del grupo de Neurociencia Cognitiva de la Universidad de Granada y ha investigado algunos aspectos de la sinestesia como las reacciones emocionales asociadas al fenómeno.
Alicia Callejas pertenece al Departamento de Neurología de la Washington University in Saint Louis (EEUU). Es investigadora del grupo de Neurociencia Cognitiva de la Universidad de Granada y ha investigado algunos aspectos de la sinestesia como las reacciones emocionales asociadas al fenómeno.