Bernardo Nante proporciona con este libro una guía imprescindible para acceder a esta complejísima obra del psiquiatra suizo, en la que recogió sus experiencias del «encuentro con el inconsciente» a partir de la aplicación del método de la imaginación activa. Compuesto con grandes imágenes que aparentan ser miniaturas y con una caligrafía al estilo del siglo XV, El libro rojo fue lentamente elaborado por Jung durante quince años. Esta obra no había salido del ámbito familiar y privado hasta ahora, y en la actualidad se nos presenta como un auténtico reto hermenéutico: historias que parecen salidas de una novela caballeresca o relatos oníricos se cruzan con diálogos de intenso dramatismo o con pasajes ensayísticos, que suelen ser interpretaciones del propio Jung de los símbolos y mitos. El autor analiza este universo polifónico y ofrece las claves para su comprensión a partir de la propia obra junguiana.
El libro incluye 64 ilustraciones.
• Bernardo Nante (Buenos Aires, 1955) es doctor en Filosofía y preside la Fundación Vocación Humana y su Instituto de Investigaciones Junguianas. Ha participado en la edición de varios volúmenes de la Obra completa de C. G. Jung y ha estado a cargo de la edición castellana de El libro rojo. El Liber Novus (2010) de C. G. Jung.

Este libro abre un novedoso diálogo con tres interlocutores: Miguel de Cervantes, Francisco de Goya y Frederick Wiseman. Explora algunas representaciones que inciden en el tema de la locura dentro del lapso temporal que va desde el Barroco hasta el siglo XX, y en el marco de los lenguajes artísticos comparados: la literatura, la pintura y el cine. Las tres voces conforman un triángulo cuyos vértices están separados por más de un siglo de distancia: el idealismo erasmista de Cervantes, la crítica a la razón de Goya y los postulados próximos a la contracultura que se desprenden del documental de Wiseman Titicut Follies (1967). Sin embargo, a pesar del tiempo, muestran asonancias y disonancias muy significativas. El enfoque interdisciplinar y su prosa ágil hacen que estemos ante una obra original, dirigida no sólo al público universitario, sino también a lectores interesados en la literatura, la estética, la psiquiatría, el cine y la historia de las ideas.

Este manual cubre un hueco en la literatura profesional sobre la prevención de las drogodependencias y otras conductas adictivas basadas en la evidencia científica. Esta obra va dirigida principalmente a los profesionales de la salud y la educación que trabajan en prevención y tratamiento de drogodependencias y otras conductas adictivas y a los estudiantes de las ramas sociosanitaria y educativa que deben desarrollar competencias en distintos temas relacionados con los procesos preventivos de evaluación e intervención con personas, mayoritariamente jóvenes, que van a tener contacto, con toda seguridad, con las drogas, y la posibilidad de llevar a cabo otras conductas con alto potencial de generar adicciones. En la obra, el lector encontrará los fundamentos teóricos y prácticos de la prevención eficaz basada en la evidencia, incluyendo las referencias directas a los programas preventivos, lo que le permitirá identificar rápidamente los procedimientos más eficaces y establecer su aplicabilidad en un breve período de tiempo (de la teoría a la práctica profesional).Los capítulos del libro, escritos por profesionales de reconocido prestigio nacional e internacional, se organizan en torno a tres bloques. Los contenidos del primer bloque están relacionados con la reducción de la oferta, es decir, qué medidas se han tomado y deben ser tomadas frente a la oferta de drogas en la calle. El bloque segundo trata sobre las repercusiones personales, familiares y sociales que está acarreando el consumo de drogas y/o determinadas conductas adictivas. Por último, en el bloque tercero se evidencia qué programas o medidas preventivas han mostrado ser eficaces para reducir la prevalencia e incidencia de la drogodependencia y de otras conductas adictivas.
ÍNDICE: Los dineros de la droga. La ley de la oferta y la demanda. Repercusiones y consecuencias del consumo del tabaco. Consecuencias neurocognitivas del consumo de alcohol. Repercusiones y consecuencias neurobiológicas del consumo de cannabis. Repercusiones y consecuencias neurobiológicas del consumo de opiáceos. Repercusiones y consecuencias neurobiológicas del consumo de cocaína y éxtasis. Diseño, planificación, gestión y coordinación de los programas de prevención de drogodependencias. Estrategias de prevención. Evidencia científica sobre la efectividad de las estrategias de influencia o informativas en relación con la prevención de los consumos de drogas. Publicidad institucional y drogodependencias. Prevención efectiva de las drogodependencias en la escuela. Evidencia científica de los programas de prevención del consumo de tabaco. Estrategias eficaces en programas de prevención del consumo de alcohol. La evidencia científica en la prevención del consumo de cannabis. Evidencias en la prevención familiar. De las necesidades de los menores a la intervención. La prevención selectiva en el ámbito educativo y las buenas prácticas. Programas de prevención de trastornos de la conducta alimentaria basados en pruebas (evidence). Las evidencias científicas en el ámbito del ocio y del tiempo libre. Programas de prevención de las adicciones comportamentales basados en la evidencia. La reducción de daños. La estrategia preventiva sobre adicciones en el ámbito laboral.
• Manuel Isorna Folgar es doctor en Psicología y máster en Drogodependencias por la Universidad de Santiago de Compostela. En la actualidad ejerce como profesor asociado en la Facultad de Educación de la Universidad de Vigo y como coordinador del programa de prevención de las drogodependencias de los ayuntamientos de Catoira, Dodro, Padrón, Pontecesures, Rois y Valga; este trabajo ha sido reconocido a nivel nacional en el año 2011 con el tercer premio de la Federación Española de Municipios y Provincias y el primer premio de la fundación CREFAT (Cruz Roja) en el ámbito educativo en 2012. Toda una vida profesional y personal ligada a la prevención de las drogodependencias y al deporte le han llevado a realizar diversas investigaciones en estos ámbitos y diversas publicaciones de reconocido prestigio.
David Saavedra Pino es diplomado en trabajo social por la Universidad de Santiago de Compostela y especialista universitario en Riesgos Psicosociales en Jóvenes y Adolescentes por la Universidad Pablo Olavide de Sevilla y la Fundación de Ayuda contra la Drogadicción. Actualmente desarrolla su labor profesional como técni­co de prevención de drogodependencias en las Comarcas de Noia-Muros. Anteriormente trabajó como educador de me­nores tutelados por la Xunta de Galicia, educador de me­nores inmigrantes no acompañados y como trabajador social en un CAMF. Asimismo, colabora como docente en diversos cursos y desarrolla ponencias y conferencias en jor­nadas y congresos. Es coordinador del grupo de trabajo del área de prevención para la elaboración del Plan Gallego de Conductas Adictivas 2011-2016, Consellería de Sanidade (Xunta de Galicia) con la colaboración de GMV (2010), y ha elaborado el estudio Actitudes y percepciones hacia el consumo de drogas en la población escolar de 14 a 17 años de Noia-Muros (2004).

Favorecer la formación y el perfeccionamiento de psicólogos escolares, psicopedagogos y profesorado en general es el objetivo del presente manual que trata de dar respuesta a cómo la psicología de la educación puede contribuir al desarrollo de mejores profesionales, así como a un ejercicio más eficiente de su trabajo en las aulas. La obra cuenta, además de con una actualizada base teórica, con una amplia variedad de técnicas, actividades y supuestos prácticos.
Incluye la Guía de recursos y aprendizaje en código QR.

Sin duda alguna la regulación de las emociones está en la base de la adaptación exitosa de las personas tanto en situaciones personales como de interacción social. Esta es la principal aportación de esta obra a la psicología de las emociones. Los autores se apoyan en que la regulación de las emociones es el resultado de un doble proceso de inercias o de vectores. Por un lado, la regulación cognitiva de las emociones trata de afianzar y optimizar las valoraciones positivas sobre las situaciones en las que las emociones se producen dentro de uno mismo (intrapersonal) o en relación con los demás (interpersonal) y, si es necesario, cambiar las valoraciones negativas por otras más realistas y positivas. Por otro lado, estaría el vector o la inercia de las personas para tratar de activarse o desactivarse según la meta afectiva que deseen conseguir (regulación del arousal emocional). Así, la regulación de emociones sería el vector resultante de la aplicación de ambas inercias. De esta forma se aúnan todos los conceptos que se han ido alternando, y a la vez solapando, sobre regulación de emociones predominando el enfoque de que la regulación de las emociones es el medio para la búsqueda de fines personales: desde la adaptación personal y/o social, como la propia regulación emocional misma. Partiendo del conocimiento científico y realizando un nuevo avance hacia la consolidación y difusión del concepto de regulación de emociones, este libro está escrito de una manera amena para que los lectores interesados entiendan de manera fácil cómo pueden mejorar sus competencias en la regulación de las emociones. Para ello se presentan numerosos casos reales y un cuestionario que les permitirá analizar sus competencias para regular sus propias emociones o ayudar a los demás.
ÍNDICE: Introducción. La regulación de las emociones. El modelo circumplejo de las emociones. Las emociones. El papel de la percepción y la atención en el cambio de valoración. Un cuestionario de regulación cognitiva de las emociones. ¿Eres un buen consejero? El significado de las emociones. Emociones básicas y sociales. Conclusiones. Referencias bibliográficas.
José Miguel Mestre Navas es profesor titular de universidad de Procesos psicológicos básicos, adscrito al Departamento de Psicología de la Universidad de Cádiz. Ha escrito numerosos artículos, capítulos de libros y coordinado obras como Manual de inteligencia emocional publicada en esta misma editorial. Es además miembro de la International Society for Researchers on Emotions, la American Psychologists Association y de la Asociación Española de Motivación y Emoción. Tras una dilatada investigación sobre inteligencia emocional y fruto de su evolución profesional, lleva algunos años investigando sobre la regulación de emociones, buscando una definición más integradora y convergente y una forma más eficaz de evaluarla. Es miembro fundador del Laboratorio de Inteligencia Emocional de la Universidad de Cádiz, ha participado en numerosas conferencias y ha realizado estancias y colaboraciones, entre otros, con el profesor Peter Salovey en la Universidad de Yale.Guil Bozal, Rocío . Rocío Guil Bozal es directora del Laboratorio de Inteligencia Emocional, habiendo también escrito numerosos artículos, capítulos y libros relacionados con la inteligencia emocional y el desempeño de ésta en contextos de interacción social, especialmente en el campo educativo y en el diseño de programas de intervención. Es miembro de la Sociedad Española de Psicoterapia y Técnicas de Grupo, una de las sociedades más antiguas de España en lo que al ámbito psicológico se refiere. Ha profundizado en la importancia de las dinámicas de grupo donde las emociones tienen un papel importante y está liderando a un numeroso grupo de investigadores hacia la consolidación y expansión del Laboratorio de Inteligencia Emocional, donde se están desarrollando nuevas investigaciones y aplicaciones de la inteligencia emocional en la etapa infantil y en personas sordas y donde se asesora y se colabora con otras instituciones públicas y privadas. También ha realizado numerosas conferencias invitadas y ha colaborado activamente en la Universidad de Yale, donde se gestó el concepto de inteligencia emocional, participando y desarrollando líneas de trabajo con los miembros del equipo de Peter Salovey y Marc Brackett.

Saber cómo somos es la llave maestra para entenderlo que nos pasa por dentro y aprender a manejarnos por fuera. El nuevo libro de Eduardo Punset descifra la rosa de los vientos emocional del ser humano, a la luz de lo que dice la ciencia y lo que confirman la experiencia y el testimonio de decenas de casos reales.
La huella imborrable de la infancia, la turbulenta adolescencia, los problemas del aprendizaje, el amor y sus laberintos, el éxito social, la medicina personalizada, el miedo a la muerte… Nueve retos de la vida de cualquier persona, ilustrados con casos tratados por el equipo de profesionales de Apoyo Psicológico Online y acompañados de las siempre lúcidas reflexiones del autor.

• Eduardo Punset (Barcelona, 1936) es actualmente (2012) el autor de divulgación científica con más lectores en España. Licenciado en Derecho por la Universidad de Madrid y máster en Ciencias Económicas por la Universidad de Londres, se estrenó como redactor en la BBC. Ejerció como director económico para América Latina de The Economist y colaboró con el FMI en Estados Unidos y en Haití. Tuvo un destacado papel durante la Transición, como alto cargo del primer Gobierno de la democracia, ministro para las Comunidades Europeas con Adolfo Suárez y consejero de Finanzas de la Generalitat con Josep Tarradellas. Presidió la delegación del Parlamento Europeo para Polonia, tras lo que ejerció diversos cargos en la empresa pública y privada, entre ellos presidente de la eléctrica Enher y subdirector general de Estudios Económicos y Financieros del Banco Hispanoamericano. Autor de numerosos libros, con más de un millón de lectores, dirige y presenta desde hace dieciséis años en TVE el programa Redes, un referente de la comprensión pública de la ciencia. Ha recibido, entre otros, el Premio Rey Jaime I de Periodismo 2006.

1ª edición.

El manual se ha estructurado en diez capítulos en los que se tratan los principales temas de la psicología social. En el primero de ellos se expone de forma comprensible cómo ha sido el devenir histórico de esta materia, cuáles son las teorías que la han fundamentado y qué metodología se utiliza para la comprensión de los procesos sociales. Los demás capítulos se desarrollan en tres partes en las que se abordan los procesos de cognición social, la conducta de relación y la conducta de grupo.En la primera parte el estudiante encontrará los fundamentos sociales de la construcción de la personalidad y la identidad social, así como la manera en la que la persona configura su realidad y responde a ella (capítulos 3 a 5). En ella también se explican los procesos de percepción social, la estructuración de las actitudes en el comportamiento social y los estereotipos y prejuicios como medio de configuración de las relaciones intergrupales.En la parte segunda se estudia la forma de relación y su aprendizaje, y se tratan los temas de comunicación y de adquisición de los modelos sociales. Estos aspectos son cruciales para comprender no sólo los procesos de relación interpersonal en un grupo o sociedad, sino también cómo se configuran los comportamientos desplegados en nuestra sociedad. A continuación se abordan dos temas de candente actualidad: los antitéticos de las relaciones interpersonales del amor y la violencia. Así, se analiza la atracción, la amistad y el amor desde la perspectiva psicosocial y se realiza un estudio sobre la violencia y la agresividad que lamentablemente en nuestros días tiene un exponente en la relación de género. En la parte tercera se desarrolla la conducta de relación y la interacción en el grupo, y se explican los conceptos prioritarios para comprender el funcionamiento de éste.
ÍNDICE: Antecedentes históricos, concepto, enfoques y objeto de estudio en la Psicología Social. Personalidad e identidad social. Percepción social y atribución causal. Las actitudes en las relaciones interpersonales. Relaciones intergrupales: estereotipos, prejuicios y discriminación. Aspectos psicosociales de la comunicación. El aprendizaje de modelos sociales. Consecuencias del aprendizaje social. Relaciones interpersonales: atracción, amistad y amor desde la perspectiva psicosocial. Violencia y agresividad. Introducción al estudio de los grupos. Concepto y tipos de grupos.
Manuel Marín Sánchez es catedrático del Departamento de Psicología Social de la Universidad de Sevilla.
Roberto Martinez-Pecino es profesor del Departamento de Psicología Social de la Universidad de Sevilla.
Asignaturas Universidad -PSICOLOGÍA. Psicología social. Psicología social- Clasificación Catálogo Psicología -PSICOLOGÍA Y EDUCACIÓN. PSICOLOGÍA. Psicología Social- Clasificación web - Nueva -PSICOLOGÍA. TEXTOS UNIVERSITARIOS. PSICOLOGÍA. Psicología Social-

El objetivo de este manual, escrito por especialistas con amplia experiencia en los distintos campos, es presentar una muestra de los problemas de salud que más frecuentemente tratan los psicólogos en la población infanto-juvenil, en su modalidad de caso único o intervención individual. Pese a que en la actualidad contamos ya con excelentes manuales de psicología de la salud que abordan aspectos descriptivos y teóricos, no poseíamos todavía ninguno dedicado a la evaluación y tratamiento del caso único en esta población. Ésa es la laguna que pretende cubrir este manual de casos prácticos, mostrando cómo se interviene, paso a paso, en este tipo de problemas.El libro consta de catorce capítulos divididos en dos grandes apartados. En el primero de ellos, se presentan algunos de los elementos claves de la intervención en problemas de salud, destacando la educación para la salud, la adherencia al tratamiento y los aspectos éticos en la intervención con niños y adolescentes enfermos. El segundo apartado recoge diferentes intervenciones de N=1 llevadas a cabo con niños y adolescentes que padecen problemas relevantes en el estado de su salud. Los terapeutas nos informan con detalle sobre cómo prevenir la obesidad, evaluar y tratar el sobrepeso, el asma, el cáncer, las lumbalgias, las cefaleas, los problemas dermatológicos, estomacales, el síndrome de la boca ardiente, la adicción al tabaco, la marihuana y la cocaína en una población tan sensible y, a veces, tan compleja. Todos siguen una estructura similar, comenzando con el planteamiento o descripción general del problema, para pasar a la resolución del caso único en todos sus momentos: evaluación, diagnóstico, tratamiento, presentación de resultados y discusión de éstos.
ÍNDICE: La educación para la salud en niños y adolescentes. La adherencia terapéutica. Bioética y problemas de salud en niños y adolescentes. Tratamiento preventivo de la obesidad en un caso de sobrepeso en la infancia. Asma infanto-juvenil. Intervención psicológica en cáncer infantil. Evaluación y tratamiento psicológico de un caso de lumbalgia en la infancia. Evaluación y tratamiento de un caso de dolor de cabeza con la participación de los padres. Eficacia de la terapia cognitivo-conductual en un caso de alopecia infantil. Tratamiento psicológico del síndrome del intestino irritable (SII) en una adolescente. Síndrome de la boca ardiente. Tabaquismo. Adicción al cannabis de un adolescente. Tratamiento psicológico de una adolescente adicta a la cocaína.
José Olivares Rodríguez es doctor en Psicología, catedrático de universidad, psicólogo clínico, profesor especialista en pedagogía terapéutica, director de la Unidad de Terapia de Conducta del Servicio de Psicología Aplicada de la Universidad de Murcia e investigador principal del grupo de investigación E-069-02 Psicología Clínica y de la Salud. Cuenta con amplia y variada experiencia en el ámbito de la psicología aplicada, en cuyo campo posee numerosas publicaciones.
Ana Isabel Rosa Alcázar es doctora en Psicología, máster en Orientación, Mediación y Terapia Familiar, coordinadora del máster de Psicología Clínica y de la Salud de la Facultad de Psicología de la Universidad de Murcia, miembro de la Unidad de Terapia de Conducta del Servicio de Psicología Aplicada de dicha Universidad y profesora titular en el Departamento de Personalidad, Evaluación y Tratamiento Psicológicos. Es autora de más de cien publicaciones en el campo de la Psicología Clínica y posee una amplia experiencia en el trabajo con padres, niños y adolescentes.
Pablo J. Olivares-Olivares es doctor en Psicología y licenciado en Biología. Es miembro del equipo de investigación E-069-02 Psicología Clínica y de la Salud y de la Unidad de Terapia de Conducta del Servicio de Psicología Aplicada de la Universidad de Murcia en calidad de investigador. Es profesor invitado del máster universitario en Psicología Clínica y de la Salud de la Universidad de Murcia, y editor y coautor de varios libros, capítulos y artículos de investigación sobre materias psicológicas.

Con unas características y peculiaridades que lo distinguen del resto de los medios en los que se desenvuelve el ser humano, la familia constituye un marco privilegiado para el desarrollo de las personas. Las relaciones que ocurren entre sus miembros, las funciones que cumple en la sociedad, su desarrollo evolutivo y los tipos de familia existentes con su problemática psicológica propia, hacen que el ámbito familiar sea muy específico y que exija una formación especializada del psicólogo que se ocupa de él.En este manual se desarrolla el perfil profesional del psicólogo de familia. El objetivo es contribuir a la formación tanto de los futuros profesionales como de los psicólogos que trabajan en este campo. Para alcanzar este objetivo, el manual cubre una amplia gama de temas. Analiza la situación de la familia actual, proporciona información para la adecuada formación de los padres y revisa los problemas que surgen con más frecuencia en la crianza y en la educación de los hijos. Aborda la adopción, el divorcio, la problemática de los ancianos en la familia, el maltrato, los problemas con las adicciones o el afrontamiento de la enfermedad crónica y de la muerte. También contempla condiciones familiares específicas, como es el caso de las familias reconstituidas o las familias de doble empleo. Asimismo, se señala el ámbito familiar como medio idóneo para detectar problemas de salud mental y para educar en la salud.La obra proporciona información relevante pero con un carácter aplicado, que se plasma tanto en pautas y procedimientos generales de actuación como en programas de intervención en cada uno de los temas que se abordan. También orienta sobre el modo más adecuado de hacer frente a las peculiaridades de las intervenciones psicológicas con padres.
ÍNDICE: El psicólogo de familia. La familia en la sociedad actual. La educación positiva de los hijos: principios y procedimientos. La adopción. Orientación para profesionales sobre la relación paterno-filial durante los tres primeros años de la vida del niño. Intervención en problemas de hábitos básicos de autonomía personal: sueño, alimentación y control de esfínteres. Intervención en los miedos y en la ansiedad por separación en la infancia. Intervención en problemas conductuales: desobediencia, agresión, hiperactividad. Los conflictos padres-adolescentes. Violencia ascendente: los hijos que agreden a sus padres. La separación y el divorcio. Violencia de pareja. Las familias reconstituidas: estrategias de intervención y prevención familiar. Las familias de doble empleo: realidad y estrategias de adaptación. La familia con personas mayores. La familia y los problemas de adicción. La atención a los enfermos crónicos en la familia. Afrontamiento de la muerte en la familia. La detección de trastornos de salud mental por el psicólogo de familia. Educación para la salud en la familia. Dificultades frecuentes en la intervención con padres. Las escuelas de entrenamiento de padres.
Francisco Xavier Méndez Carrillo es catedrático de psicología de la Universidad de Murcia y especialista en psicología clínica. Además, es autor de numerosas publicaciones sobre tratamiento psicológico de niños y adolescentes y director de las colecciones Ojos Solares, sobre desarrollo infantil y tratamiento de problemas en la infancia y adolescencia, y Guías para Padres y Madres.
Luis María Llavona Uribelarrea ha impartido durante más de quince años la asignatura Intervención en problemas de familia en la Universidad Complutense de Madrid.