En este libro, Jesús Sánchez Lobato, catedrático de la Universidad Complutense de Madrid, y Alberto Hernando García-Cervigón, profesor de la Universidad Rey Juan Carlos, llevan a cabo una investigación rigurosa, debidamente contextualizada, sobre los dos proyectos de gramática académica del último tercio del siglo XX, el Esbozo (1973) y la Gramática (1994), de Emilio Alarcos Llorach, que sirvieron de puente entre el texto de la última edición de la GRAE (1931) —reimprimido en 1959 y 1962 con un “apéndice con las nuevas normas de prosodia y ortografía declaradas de aplicación preceptiva desde 1.º de enero de 1959”— y la publicación de la Nueva gramática (2009-2011), y actualmente ya ocupan un lugar de primer orden en la historia de nuestra gramática. Los autores, tras analizar los fundamentos teóricos de ambos proyectos, se centran en el tratamiento de las partes de la oración y la sintaxis oracional, los dos grandes bloques de estudio de la gramática entendida en sentido estricto, fijando sus concomitancias y divergencias dentro del marco general y académico de la teoría gramatical. Completa la investigación el análisis de los principios de la Nueva gramática realizado en la cuarta parte, con el que se ve ampliada notablemente la perspectiva ofrecida al quedar deslindado con nitidez lo que de innovación y tradición innovada presenta esta obra con respecto a las dos anteriores y el texto plasmado en la última edición de la GRAE (1931).9 y 1962 con un “apéndice con las nuevas normas de prosodia y ortografía declaradas de aplicación preceptiva desde 1.º de enero de 1959”— y la publicación de la Nueva gramática (2009-2011), y actualmente ya ocupan un lugar de primer orden en la historia de nuestra gramática. Los autores, tras analizar los fundamentos teóricos de ambos proyectos, se centran en el tratamiento de las partes de la oración y la sintaxis oracional, los dos grandes bloques de estudio de la gramática entendida en sentido estricto, fijando sus concomitancias y divergencias dentro del marco general y académico de la teoría gramatical. Completa la investigación el análisis de los principios de la Nueva gramática realizado en la cuarta parte, con el que se ve ampliada notablemente la perspectiva ofrecida al quedar deslindado con nitidez lo que de innovación y tradición innovada presenta esta obra con respecto a las dos anteriores y el texto plasmado en la última edición de la GRAE (193

Ahora que he ido y he vuelto,
que he visto lo que había allí y lo que hay acá,
que me han visto pasear por aquellas calles
y me han visto pasear por éstas,
que he probado vinos de ese lado del río
y vinos de éste, blancos y tintos,
ahora, que tengo una idea más completa del paisaje,
que he dejado que pasase el tiempo sin temor
a que pasase,
que se me han muerto mascotas y familiares,
que he escrito poemas a las mascotas,
pero no he escrito nunca poemas a los familiares;
ahora que me he dado cuenta de los errores:
de los aciertos que son errores
y de los errores que siguen siendo errores;
ahora que estoy aquí,
repitiéndome de nuevo, como un completo imbécil
que no ha sido todavía capaz de aprender de qué va esto;
ahora,
que volverá incansable, una y otra vez,
hasta que ya no vuelva;
ahora que soy el zorro atropellado en la carretera
de tanto cruzar de un lado al otro,
ahora que te he dado un buen susto
cuando conducías por la noche, de regreso a casa;
ahora, me pregunto.
"Transitamos el centro y las afueras", de Javier Hernando Herráez.


• Javier Hernando Herráez (Ávila, 1986). Ha publicado el libro de poemas ósmosis (Torremozas, 2006) y El pez sin aire (Ed. Azul, 2008). Forma parte de las compañías de teatro Los Bárbaros y La Ferretería. Todos los animales muertos en la carretera es su tercer libro.

Una tortuga ya mayorcita se rompe la cadera y la vida ya no vuelve a ser igual. Supone el fin de la autonomía. Los tropiezos en la vida procuran extraños compañeros, que a veces se van sin previo aviso, aunque siempre alguien vuelve a ocupar su lugar.

Manual eminentemente práctico que aborda las cuestiones y estudios de caso más relevantes en materia de protección de datos personales desde una perspectiva jurídica, de una forma sencilla y estructurada. A lo largo de la obra, se realizan cientos de referencias a resoluciones de la Agencia Española de Protección de Datos y a las sentencias más destacadas o con mayor transcendencia. Igualmente, se contienen numerosos modelos y formularios que permiten observar la normativa de una forma segura. La obra presta especial atención a los ficheros de morosidad; a la videovigilancia; a los tratamientos de datos realizados por parte de abogados y procuradores; comunidades de propietarios, centros de salud, Administración Pública y colegios o centros de formación. Además, son objeto de estudio específico los tratamientos de datos en el ámbito de las relaciones laborales; los que se realizan a través de Internet y redes sociales, así como, los enfocados a la publicidad y la prospección comercial, bien sean a través de medios tradicionales, o bien a través de medios electrónicos. En la obra tiene especial relevancia aspectos tan novedosos como los drones, el análisis del cloud computing, la normativa sobre cookies, el derecho al olvido, o la Ley de transparencia en la Administración Pública, entre otros.

Ser lector competente es imprescindible en la actualidad para satisfacer necesidades personales, actuar como ciudadanos responsables, alcanzar los objetivos académicos, lograr la cualificación profesional y seguir aprendiendo a lo largo de la vida.
La competencia lectora incluye destrezas muy complejas que hasta hace varias décadas eran logradas únicamente por una minoría de la población y que en la actualidad constituyen un objetivo básico en todos los niveles escolares. La magnitud de este objetivo incita a promover, en los centros, planes de lectura que impliquen a toda la comunidad educativa.
Este libro está concebido como una ayuda para elaborar y poner en marcha los planes de lectura en los centros escolares: se define el marco conceptual en el que se puede basar el plan, se dan criterios para analizar el marco contextual al que se han de adecuar las acciones programadas, se describen estas acciones y se proporcionan criterios y medios para su evaluación.

Protagonizado por un pájaro ingenuo y un ingenioso conejo, “La escalera roja” es un divertimento para pre-lectores y primeros lectores que destaca por la sencillez de su propuesta estética, figurativa y con un planteamiento secuencial. Una parte del relato es acumulativa, en tanto enumera acciones y elementos que se repiten de forma consecutiva, en sentido ascendente y descendente, planteando un juego mnemotécnico. Contribuye, por tanto, al aprendizaje de vocabulario, de los antónimos; e introduce cuestiones como el tamaño de los objetos, las distancias o la lateralidad. Hasta un desenlace que une la lógica y el humor.

An ingenious bird and rabbit are the main characters
of “The red ladder”, a fun book for early readers
with vibrant, figurative images and simple storyline.
Part of the story is accumulative, as it enumerates actions
and elements that are repeated consecutively
in a kind of memory game, helping to teach vocabulary
and antonyms as well as introducing themes such as the size
of objects, distances or laterality, with an ending that combines logic and humour.

Protagonizado por un pájaro ingenuo y un ingenioso conejo,
“La escalera roja” es un divertimento para pre-lectores
y primeros lectores que destaca por la sencillez de su propuesta estética, figurativa y con un planteamiento secuencial.
Una parte del relato es acumulativa, en tanto enumera acciones y elementos que se repiten de forma consecutiva,
en sentido ascendente y descendente, planteando un juego mnemotécnico. Contribuye, por tanto, al aprendizaje
de vocabulario, de los antónimos; e introduce cuestiones
como el tamaño de los objetos, las distancias o la lateralidad. Hasta un desenlace que une la lógica y el humor.

Protagonizado por un pájaro ingenuo y un ingenioso conejo, “La escalera roja” es un divertimento para pre-lectores y primeros lectores que destaca por la sencillez de su propuesta estética, figurativa y con un planteamiento secuencial. Una parte del relato es acumulativa, en tanto enumera acciones y elementos que se repiten de forma consecutiva, en sentido ascendente y descendente, planteando un juego mnemotécnico. Contribuye, por tanto, al aprendizaje de vocabulario, de los antónimos; e introduce cuestiones como el tamaño de los objetos, las distancias o la lateralidad. Hasta un desenlace que une la lógica y el humor.

En el libro Lengua y discurso, compuesto por varios catedráticos y profesores universitarios de reconocido prestigio bajo la coordinación de Luis Alberto Hernando Cuadrado, director del Grupo de Investigación 930507 de la UCM, se abordan diversos aspectos de gran interés relacionados con el tema. Francisco Abad Nebot selecciona algunos de los epígrafes más relevantes que deben figurar en una Historia de la lengua española y los justifica debidamente. Ángel Cervera Rodríguez analiza desde la perspectiva lingüístico-pragmática las preposiciones y ciertas locuciones representativas en el discurso periodístico. Juan José Fernández Delgado muestra cómo el estilo de Santa Teresa responde al ideal de lengua renacentista. Mario García-Page, en su investigación sobre el adjetivo colocacional, prueba que un número elevado de sus unidades son adjetivos primitivos, que la sufijación es el procedimiento más productivo en su formación, que el reparto de los sufijos es muy desigual, y que los prefijos negativos in- y descontribuyen en gran medida a su formación. Luis Alberto Hernando Cuadrado se centra en la presencia del registro coloquial en El Jarama, Bajarse al moro y Solos esta noche, obras en las que constituye, respectivamente, una forma de habla, lenguaje y estilo. Alberto Hernando García-Cervigón examina la estructura y los recursos empleados en el reportaje periodístico con vistas a lograr la máxima eficacia comunicativa, y las tendencias lingüísticas que se acusan actualmente en él. Consuelo Marco Martínez realiza un análisis contrastivo del español y el chino, y otro de errores, integrando los aspectos gramaticales con los socioculturales y de comunicación no verbal. Luis Martínez-Falero plantea una hermenéutica literaria a partir del sistema de la argumentación de la neorretórica, aplicado a las ciencias humanas por M. Meyer. José Antonio Pérez Bowie estudia el desarrollo del formato de la autobiografía en la pantalla y propone una clasificación coherente de los productos acogidos a la etiqueta de autobiografía fílmica.