¿Qué es una reseña o una monografía? ¿Cómo tengo que preparar una exposición? ¿Qué argumentos utilizo en un examen o en el trabajo de una asignatura? ¿Cuándo hay que escribir coma o corchete? Todas estas son preguntas frecuentes de los estudiantes universitarios. Sin duda, escribir en la universidad es un reto al que han de enfrentarse. Y esto es así porque la comunidad académica tiene sus propias formas de decir, y los estudiantes han de familiarizarse con ellas. Además, la escritura tiene una importante función epistémica. Escribir es tomar continuamente decisiones y, a través de ese proceso de reflexión, la escritura contribuye al aprendizaje. La finalidad de este libro es familiarizar al estudiante de grado, y también de posgrado, con aspectos fundamentales de la escritura académica. El fin último es contribuir al desarrollo de su competencia comunicativa y, en concreto, de las destrezas de expresión escrita.El texto está dividido en cinco capítulos. El primero tiene como objetivo concienciar al estudiante sobre la importancia de esta tarea. El segundo se centra en la corrección idiomática y atiende a la acentuación, la ortografía, la puntuación y a algunos errores gramaticales frecuentes. El tercer capítulo presenta algunos de los géneros discursivos más frecuentes en la universidad: la reseña, el resumen, la monografía o el examen escrito. Por último, los capítulos 4 y 5 ofrecen nociones para la escritura de textos expositivos y argumentativos. A lo largo de los capítulos, salvo el primero, se alterna la teoría con la práctica a través de ejemplos de diferentes tipos de textos y actividades.

• Prólogo. Escribir en la universidad. La corrección idiomática. Los géneros discursivos académicos. Los textos expositivos. Los textos argumentativos. Solucionario.

• Juan Antonio Nuñez Cortés (Autor/a). Juan Antonio Núñez Cortés es doctor en Educación por la Universidad Autónoma de Madrid (UAM). Ha obtenido el Premio Extraordinario de Doctorado y el VI Premio Nacional Pedro Rosselló de la Sociedad Española de Educación Comparada a la mejor tesis doctoral, que se centró en la alfabetización académica en Iberoamérica. Es licenciado en Filología Hispánica por la Universidad Complutense de Madrid y ha realizado el Máster en Calidad y Mejora de la Educación (UAM). Es profesor en el Departamento de Filologías y su Didáctica de la Facultad de Formación del Profesorado y Educación de la UAM. Sus intereses investigadores se centran en la didáctica de la lengua, en concreto en la comprensión lectora y la escritura académica. Sobre estos temas ha impartido cursos y conferencias en instituciones nacionales e internacionales.e-mail: juanantonio.nunnez@uam.es
• Clasif.Universidad: PSICOLOGÍA>Psicología de la educación>Psicología de la educación;Clasif.Psicología: PSICOLOGÍA Y EDUCACIÓN>PSICOLOGÍA>Psicología de la Educación;IBIC: SOCIEDAD Y CIENCIAS SOCIALES>EDUCACIÓN PEDAGOGÍA>Destrezas de estudio y aprendizaje: general;

• PSICOLOGÍA>Psicología.

Kalpa 2015 no es una antología más. Su referencia a la obra maestra de Angélica Gorodischer nos podría dar una pista sobre su contenido, pero no encontraremos más concesiones a la célebre escritora argentina. La presente antología es una joya, una selección de la mejor literatura de género que nos aportan diez escritores de una región, en ocasiones olvidada y poco amiga de las novedades. Diez escritores vinculados de alguna manera a Castilla y León, y que tienen en común su pasión por la literatura fantástica, por la ciencia ficción y el terror. Y esto es lo que hallará el lector: relatos diferentes que nos hablan de mundos distópicos, épicos y alegóricos, de futuros imprevisibles y de pasados que nunca existieron, de imaginación y fantasía con mayúsculas, desbordante en intriga y suspense, de acción y aventuras. Una antología que hará las delicias de los amantes del género, y que se presenta como muestra de una asociación que intenta ser referente de dichos estilos narrativos en una región que sabe a medievalismo, a leyendas espectrales y castillos encantados, y que con esta obra decide dar un vertiginoso cambio de timón al futuro.

La segunda edición de Nociones Fundamentales de Derecho Penal, Parte Especial se presenta dividida en dos volúmenes que recogen, respectivamente los bienes contra los valores de la personalidad, y contra el patrimonio y el orden socioeconómico, a los que acompañan otros tipos delictivos que guardan entre sí cierta homogeneidad.
En cada uno de ellos se da cuenta de las importantes modificaciones de la Parte Especial del Código Penal introducidas por la LO 1/2015 de 30 de marzo, plasmada tanto en la drástica modificación de algunos tipos delictivos ya existentes como en la introducción de figuras delictivas inéditas, antes desconocidas en nuestra tradición punitiva.
A lo largo de sus páginas no sólo se exponen de forma precisa y exhaustiva las distintas novedades, sino que se señalan de modo crítico los aspectos más controvertidos que su aplicación puede presentar en la práctica, siendo el resultado final una obra que no sólo se consolida como material de enseñanza sino también como referente de consulta para cualquier estudioso de la disciplina penal.

El sentido de la metaficción es una reflexión sobre el universo de las hibridaciones y la intertextualidad presente en todas las artes desde el surgimiento de las vanguardias históricas. La inserción de elementos de reflexión sobre el sentido de la obra de arte se han insertado tanto en el cine como en la novela. Y esa reflexión conduce al discurso metaficcional, el relato que se nutre de otros relatos y que marca una historia que va desde los orígenes al cine de Woody Allen o de los Simpson al cine negro, a la novela histórica, a la literatura de Bolaño o Roncagliolo. El uso de personajes reales pertenecientes a la tradición iconográfica así como elementos históricos de distinto tipo se manipulan en el mundo de la ficción a modo de pastiche y reconocimiento a la tradición artística.

La educación católica es, valga la perogrullada, educación. Por tanto, este libro tiene como punto de partida la pregunta por la educación y la escuela en el momento cultural actual. La misma pregunta por la educación y la escuela, si se formula en toda su profundidad, abre a un posible camino para la Escuela Católica. Este itinerario de reflexión parte de la situación real y sus retos, recorre los diferentes elementos que constituyen la educación en la escuela y busca articular una palabra educativa católica que llegue a ser auténticamente significativa en la sociedad, precisamente porque actualiza su identidad confesante como buena noticia. Un itinerario que vaya de la autocomprensión interna a la significatividad social guiado por el hilo conductor de una radical confianza en las posibilidades de creatividad y fecundidad de una identidad católica bien trabada en los procesos educativos que la escuela promueve día a día.