Inteligente, intuitiva y con un afilado sentido de la libertad, la pintora y poeta mexicana Carmen Mondragón, más conocida en los círculos artísticos como Nahui Olin, fue una artista excepcional, de enorme carisma y sensualidad. Nacida en México en 1893, vivió en el París de los primeros años del siglo xx, donde conoció a Georges Braque, Henri Matisse o Pablo Picasso. Tras pasar por San Sebastián, se sumergió en la vida artística de México, donde destacó por sus ideas feministas y su actitud provocadora y ecléctica, que la llevaron a interesarse no sólo por la poesía y la filosofía, sino por las matemáticas y las ciencias exactas.

En esta obra se proporciona una visión amplia de los fundamentos teóricos y de las aplicaciones prácticas de la contabilidad de costes como sistema de información de la gestión interna de las organizaciones. Aúna el rigor de los contenidos teóricos con aplicaciones prácticas que facilitan su comprensión que se concretan en casos adaptados a la realidad de las organizaciones y de los cuales se muestra la solución. También se incluyen en cada capítulo cuestionarios de autoevaluación con la finalidad de proporcionar al estudiante una medida del grado de asimilación de los contenidos. Una gran aportación que se incluye en este libro es la inclusión de supuestos en inglés, enunciado y resolución, así como un listado de equivalencias de términos en ambos idiomas. De esta forma, los estudiantes de titulaciones bilingües en inglés pueden considerar este manual como el más adecuado para aprehender los conceptos de esta materia.

• Introducción. La contabilidad de costes y de gestión. Aspectos generales. La magnitud coste. Análisis del coste de los factores de producción. La estructura del coste y el proceso general para su determinación. Problemática particular en la determinación del coste de producción. Modelos basados en la localización e imputación de los costes. Análisis de la variabilidad de los costes. El modelo de imputación racional. Direct costing y análisis coste-volumen-beneficio. Modelos de costes basados en las actividades: ABC. Costes relevantes para la toma de decisiones. El presupuesto como herramienta de control de gestión. Costes estándares y análisis de desviaciones. Solución de los cuestionarios de autoevaluación. Casos prácticos. Soluciones a los casos prácticos. Equivalencia de términos español-inglés/inglés-español. Bibliografía. Problems. Solution to problems.

• Catalina Vacas Guerrero (Autor/a). Catalina Vacas Guerrero es profesora de universidad y centra su investigación en la empresa turística, especialmente en contabilidad de costes y de gestión y a la gestión turística en general, y hotelera en particular., María Jesús Bonilla Priego (Autor/a). María Jesús Bonilla Priego es profesora de universidad y está especializada en la contabilidad de gestión medioambiental y en la contabilidad para la sostenibilidad de las empresas del sector turístico. , Mónica Santos Cebrián (Autor/a). Mónica Santos Cebrián es profesora de universidad y tiene un especial interés investigador en el área de contabilidad de gestión, sistemas de control interno, especialmente en el sector sanitario, e historia de la contabilidad., Carmen Avilés Palacios (Autor/a). Carmen Avilés Palacios es profesora de universidad y centra su trabajo en el área de Organización de Empresas con especial incidencia en organizaciones forestales y medioambientales.
• Clasif.Universidad: ECONOMÍA>Contabilidad y Auditoría;Clasif.Economía: ECONOMÍA>TEXTOS UNIVERSITARIOS>Economía y Empresa>Contabilidad y Auditoría;IBIC: ECONOMÍA, FINANZAS, EMPRESA Y GESTIÓN>FINANZAS Y CONTABILIDAD>Contabilidad>Contabilidad de costes;

• ECONOMÍA Y ADMINISTRACIÓN DE EMPRESAS>Economía y Empresa.

No recuerdo un día en que no haya buscado libros, confiesa Juan Bonilla, que refiere en estas páginas la historia de una pasión –un vicio o un deporte, la bibliomanía– que es también o sobre todo una forma de vida. Su recuento no pretende ser ni una apología ni un ensayo histórico, sólo una memoria desordenada, porque la búsqueda de libros es así, desordenada y azarosa. Es su principal encanto, saber cuando sales de caza que no sabes con qué te vas a encontrar, lo que exige aquello que Nietzsche pedía para apreciar la melodía de la existencia: estar permanentemente atentos. Libros y librerías, innumerables pesquisas y muchas historias asociadas que componen, como los volúmenes delas colecciones personales, una suerte de autobiografía. Ya hace mucho que las metas se quedaron en la cuneta de los buenos propósitos y el deseo de búsqueda se cumple en sí mismo: la biblioteca es un organismo que rechaza la idea del todo y cree firmemente en el infinito. Siempre hay algún volumen por conquistar, alguno que está más allá, no sólo los que pertenecen al futuro, también los que se esconden en los pliegues del pasado.

Cuando se escucha la palabra «culpa», surge inmediatamente la idea de responsabilidad por algo que ha sido mal hecho, algo que ha sido dañado y cuyo origen se hace necesario buscar para detectar dónde se encuentra la responsabilidad última del daño ocasionado, con el fin de poder corregirlo y compensar de alguna forma ese daño cometido y prever daños futuros. Este es el ideal de la culpa sana y su función correctora del equilibrio. Aunque también hay una culpa insana que provoca el desequilibrio...

El contenido de este libro recoge los elementos o escenarios que forman parte del entorno social y cultural que nos rodea desde el mismo momento en que nacemos. Se parte de cuestiones teóricas y básicas para su comprensión, como el concepto de entorno social y cultural en Educación Infantil y los primeros agentes socializadores (como son la familia o la escuela), para avanzar en temas de diversidad afectivo-sexual y, a partir de ahí, adentrarse en cuestiones cotidianas como el espacio y el tiempo, la actividad humana en el entorno o la escuela como espacio de resolución de conflictos. Finalmente, se hace un recorrido por otros elementos con un carácter más innovador que forman parte de ese entorno en el que nos desenvolvemos desde que damos nuestros primeros pasos, pero que no es tan habitual su programación en el proceso de enseñanza y aprendizaje infantil, como el acercamiento a la arquitectura, al cine, a los cuentos o al patrimonio monumental o arqueológico. El libro se estructura en tres bloques temáticos compuestos por cinco capítulos cada uno de ellos: fundamentación teórica, el entorno social y cultural y su aplicación en el aula, y recursos en educación infantil.

• Prólogo. El entorno social y cultural en Educación Infantil. El entorno social y cultural en el currículo de Educación Infantil. Infancia y escuela. Género y diversidad afectivo-sexual en Educación Infantil. Prácticums patrimoniales en el grado de Educación Infantil. Los entornos socioculturales de referencia en la Educación Infantil. El espacio y tiempo en Educación Infantil. Patrimonio cultural y Educación Infantil. La actividad humana y los elementos que forman el entorno social y cultural. La escuela como espacio de paz y resolución de conflictos. Aprendizaje basado en proyectos como recurso en Educación Infantil. Infancia y arquitectura. Recursos didácticos para trabajar el patrimonio en Educación Infantil. El patrimonio cinematográfico y su didáctica. El patrimonio arqueológico como recurso en Educación Infantil.

• Antonio Luis Bonilla Martos (Autor/a). Antonio Luis Bonilla Martos es profesor del Departamento de Didáctica de las Ciencias Sociales de la Universidad de Granada y miembro del grupo de investigación UNES. Universidad, Escuela y Sociedad. Ciencias Sociales (HUM-985). Ha centrado su labor investigadora en el campo del patrimonio arqueológico y monumental como recurso didáctico y elemento fundamental en el proceso de enseñanza-aprendizaje de nuestro pasado., Yolanda Guasch Marí (Autor/a). Yolanda Guasch Marí es profesora del Departamento de Didáctica de Ciencias Sociales, doctora en Historia del Arte e investigadora del grupo Andalucía y América. Patrimonio y relaciones artísticas (HUM-806). Sus investigaciones están centradas en el estudio del arte contemporáneo español en América y la didáctica y la difusión del patrimonio a través de la curaduría, y en la realización de pequeños proyectos audiovisuales.
• Clasif.Universidad: PSICOLOGÍA>Psicología de la educación>Psicología de la educación;Clasif.Psicología: PSICOLOGÍA Y EDUCACIÓN>PSICOLOGÍA>Psicología de la Educación;IBIC: SOCIEDAD Y CIENCIAS SOCIALES>EDUCACIÓN PEDAGOGÍA>Destrezas y técnicas de enseñanza;IBIC: SOCIEDAD Y CIENCIAS SOCIALES>EDUCACIÓN PEDAGOGÍA>Organización y gestión educativa>Planificación y desarrollo de programas de estudio;IBIC: SOCIEDAD Y CIENCIAS SOCIALES>EDUCACIÓN PEDAGOGÍA>Enseñanza de una materia específica;IBIC: SOCIEDAD Y CIENCIAS SOCIALES>EDUCACIÓN PEDAGOGÍA>Psicología de la educación;

• PSICOLOGÍA>Psicología.

Una visión amplia y profundamente humana de la realidad dolorosa del suicidio. Este libro refleja un conocimiento psiquiátrico, psicológico y, además, humano-existencial. Produce una lectura que hace vibrar, enternecerse y emocionarse en la consideración de nuestra constitución como seres humanos, nuestra vulnerabilidad y grandeza. La forma de abordar los temas es interactiva, integrativa, holística, lo que favorece una comprensión más ajustada a la complejidad del fenómeno de la conducta suicida y enfatiza su prevención. Especial relevancia tiene esta visión en la promoción de una sociedad saludable, donde la salud es puesta en un contexto ético y social. (Del prólogo de Mª Ángeles Noblejas).Al aproximarnos a la vivencia suicida son varias las cuestiones que nos podemos plantear: - ¿tiene sentido el sinsentido del suicidio? - ¿cómo llega el ser humano a plantearse su autodestrucción? - ¿cómo podemos ayudar a seguir viviendo? En este libro, de la mano de Viktor Frankl, se dan cumplidas respuestas a estos interrogantes. Se pueden beneficiar de su lectura tanto los profesionales de la salud (médicos, enfermeras, psicólogos, psiquiatras, trabajadores sociales, etc.) como los voluntarios que prestan su ayuda en los servicios de urgencias o atienden a personas con alto riesgo de suicidio. Alejandro Rocamora BonillaPsiquiatra. Ha trabajado en un Centro de Salud Mental de la Comunidad de Madrid y como Profesor en la Facultad de Psicología de la Universidad Pontificia Comillas (Madrid). Estuvo en el inicio del Teléfono de la Esperanza y ha colaborado con esta Institución durante más de cuarenta años. Es Profesor del Centro de Humanización de la Salud (CHS) y Socio Fundador de la Sociedad Española de Suicidología. Posee formación en la orientación psicodinámica y humanista y últimamente también en logoterapia y Mindfulness.

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