¿Te preocupa que tu hijo no se esté nutriendo suficientemente para poder crecer de una manera sana? Los niños con síndrome de alimentación selectiva, con aversión a determinados alimentos u otros trastornos alimentarios se muestran con frecuencia muy inquietos en cuanto tienen comida delante de ellos; y, para empeorar las cosas, la lucha de poder que se establece a la hora de comer puede dañar la relación con tu hijo. Entonces, ¿cómo puedes poner fin a esa preocupación y dejar de pelear por cada bocado? Escrito por una médica de familia y una terapeuta de la alimentación, este libro te ayudará a fomentar su sano crecimiento y poner fin a esa angustia diaria (tuya y de tu hijo) a la hora de comer. Siguiendo el enfoque PASOS+ (STEPS+), cuyos resultados han sido comprobados clínicamente, descubrirás nuevas estrategias para tratar la inapetencia, los retos en la alimentación que tienen su origen en problemas sensoriales o relacionados con el espectro autista, en retrasos en la motricidad oral y muchos más. Esta inestimable guía te ayudará a recuperar la paz y a hacer que tu hijo crezca más sano y feliz.

El contenido de esta caja se ha basado en muchas horas de observación diaria de los bebés y niños interactuando entre ellos y con sus padres. Todas esas observaciones han sido plasmadas para ayudar a los padres en el aprendizaje y la comprensión del desarrollo integral de sus hijos. La estructura de estos contenidos está formada por 78 tarjetas prácticas y didácticas, que se corresponden con actividades que se pueden realizar con el bebé cada una de las semanas de vida de los primeros 18 meses. Para saber en qué semana de vida se encuentra el bebé es tan fácil como entrar en https://efodor.com/box e introducir la fecha de nacimiento del pequeño. Cuando dispongas de esa información, elige la tarjeta correspondiente y ¡a jugar! tan solo 20 minutos al día. Tengamos en cuenta que se pueden repetir los juegos de semanas anteriores, porque es muy posible que a tu bebé le continúe gustando disfrutar de esas actividades. Jugar 20 minutos al día donde la paz, el disfrute y la alegría sean los motores del juego, donde estar juntos se convierta en lo único en el mundo, donde no existen los problemas, el móvil, la televisión o cualquier otro distractor que te aleje de estos momentos de placer compartido con tu hijo. Recuerda que la actitud de la persona que juega con el niño es imprescindible para el disfrute conjunto de la actividad. Abre tu mente y tu corazón despertando la chispa de la inspiración para ser originales, imaginativos y creativos consiguiendo que, entre los dos, seáis capaces de hacer cosas nuevas expresadas con sensibilidad compartiendo la aventura de una vida creativa. En las tarjetas se dan las claves para a través del juego, motivar a las personas implicadas en este reto: Desarrollar la mente en un cuerpo saludable.

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• Elizabeth Fodor (Autor/a). Realicé mis estudios de especialización en Pedagogía de la Primera Infancia en el Instituto Sociopedagógico de Essen y en Universität-Gesamthochschule-Wuppertal de Alemania en el método PEKIP. Soy escritora e investigadora y actualmente presido la Association for Childhood Education International-España. Creadora del modelo Educar con Abrazos de Amor®., Montserrat Morán (Autor/a). Soy diplomada en Magisterio en Educación Especial. Escritora e investigadora y directora del área de Educación Temprana de la Association for Childhood Education International-España. Consultora para padres con niños de 0 a 6 años.Juntas somos autoras de la colección «Todo un mundo...» y pertenecemos a la línea de investigación «El empoderamiento divertido del bebé en los 1.000 primeros días de vida», en el Grupo de Investigación «Habilidades para el desarrollo de la excelencia en las Crisis Vitales» en la Universidad Autónoma de Madrid., Clara Kirmayer (Autor/a). Soy psicóloga psicoanalista especialista en niños y adolescentes. Imparto talleres a padres sobre sensibilización emocional y vínculos familiares. Miembro de la Asociación Escuela de Clínica Psicoanalítica con niños y adolescentes de Madrid desde el año 1999. Cocoordinadora del Departamento de Tutoría de la Asociación Escuela Psicoanalítica con niños y adolescentes. He colaborado en el libro Todo un mundo de emociones, y también tengo consulta privada en Madrid.
• Clasif.Psicología: PSICOLOGÍA Y EDUCACIÓN>GUÍAS PARA PADRES Y MADRES;IBIC: SALUD Y DESARROLLO PERSONAL>FAMILIA Y SALUD>Consejos para padres>Cuidado y crianza de los niños;IBIC: SALUD Y DESARROLLO PERSONAL>FAMILIA Y SALUD>Consejos para padres;IBIC: SALUD Y DESARROLLO PERSONAL>AUTOAYUDA Y DESARROLLO PERSONAL>Consejos sobre la educación;IBIC: SOCIEDAD Y CIENCIAS SOCIALES>SERVICIOS SOCIALES Y BIENESTAR, CRIMINOLOGÍA>Bienestar social y servicios sociales>Sistemas de bienestar y beneficios sociales>Bienestar infantil;

• PSICOLOGÍA>Guías para padres y madres.

La sexualidad es una faceta importante de la vida asociada de múltiples formas al bienestar físico y emocional. Por eso es importante aprender a experimentarla de una forma positiva y saludable, lo que supone minimizar al máximo el riesgo derivado de una educación sexual deficiente, como las infecciones de transmisión sexual o los embarazos no deseados.Competencias para adolescentes con una sexualidad saludable (COMPAS) es un programa de eficacia probada que actúa en tres variables presentes en el comportamiento sexual: 1) información; 2) actitudes y motivación, y 3) habilidades conductuales. Mediante una metodología participativa, proporciona información adecuada, motiva hacia las prácticas sexuales seguras y fomenta habilidades personales que protegen de las relaciones sexuales de riesgo. Se trata de llevar a cabo una metodología grupal y lúdica con actividades interactivas, juegos por equipos, juegos de rol y debates. COMPAS ofrece a los adolescentes conocimientos y habilidades para que, cuando decidan iniciar su vida sexual, tengan herramientas para mantener una sexualidad saludable. La eficacia de COMPAS ha sido probada en varios estudios científicos para incrementar los conocimientos sobre sexualidad, promover una actitud favorable hacia el sexo seguro e incrementar la intención de usar métodos de protección. Estos cambios se mantienen a largo plazo y la edad de debut sexual se retrasa en comparación con los grupos de control.

• Prólogo. Fundamentación del programa COMPAS. La educación sexual en la adolescencia. Protocolo del programa COMPAS. Sesiones. Anexos.

• José Pedro Espada Sánchez (Autor/a). José Pedro Espada Sánchez es catedrático de Psicología en la Universidad Miguel Hernández, donde dirige el grupo de investigación Análisis, intervención y terapia aplicada con niños y adolescentes (AITANA)., Alexandra Morales Sabuco (Autor/a). Alexandra Morales Sabuco es doctora en Psicología y profesora de la Universidad Miguel Hernández. Su investigación se centra en la evaluación de programas de promoción de la salud sexual en adolescentes., Mireia Orgilés Amorós (Autor/a). Mireia Orgilés Amorós es profesora titular de la Universidad Miguel Hernández. Es experta en tratamiento psicológico de problemas clínicos y de salud con niños y adolescentes., Francisco Xavier Méndez Carrillo (Autor/a). Francisco Xavier Méndez Carrillo es catedrático de psicología de la Universidad de Murcia y especialista en psicología clínica. Asimismo es autor de numerosas publicaciones sobre tratamiento psicológico de niños y adolescentes y director de las colecciones Ojos Solares, sobre desarrollo infantil y tratamiento de problemas en la infancia y adolescencia, y Guías para Padres y Madres, también en Ediciones Pirámide.
• Clasif.Universidad: PSICOLOGÍA>Ojos solares>Programas;Clasif.Psicología: PSICOLOGÍA Y EDUCACIÓN>OJOS SOLARES>Programas;IBIC: SOCIEDAD Y CIENCIAS SOCIALES>EDUCACIÓN PEDAGOGÍA>Educación: cuidado y orientación de alumnos;IBIC: SALUD Y DESARROLLO PERSONAL>FAMILIA Y SALUD>Consejos para padres>Cuidado y crianza de los niños>Adolescentes: consejos para padres;

• PSICOLOGÍA>Ojos Solares.

¿El cerebro adolescente? Ante esta pregunta es habitual oír frases divertidas o sarcásticas: «¿Y los adolescentes tienen cerebro? ». Por alguna extraña razón está aceptado socialmente burlarse de las personas en esta etapa de la vida, cuando se producen cambios en la estructura y la función cerebral que nos permiten entender los comportamientos que solemos relacionar con la adolescencia, como las conductas arriesgadas, el deseo de vivir nuevas experiencias, la influencia del grupo o la dependencia de las amistades.

¿Cuáles son las transformaciones en la fisiología cerebral que modelan la conducta de los adolescentes? ¿Por qué durante la adolescencia se inician diversos trastornos como la ansiedad, la esquizofrenia o la adicción? ¿Cómo influye el entorno en la evolución del cerebro? La prestigiosa neurocientífica Sarah-Jayne Blakemore nos guía hacia las respuestas a estos interrogantes y nos muestra la importancia de un período biológico y psicológico singular.

Si la adolescencia es una etapa de formación en la que desarrollamos un profundo sentido de la identidad, los cambios cerebrales que modelan la conducta adolescente nos brindan una lente maravillosa mediante la que podemos empezar a vernos de otro modo.

«Las relaciones entre la teoría y la práctica en la profesionalidad docente, he ahí la cuestión que absorbe la reflexión del autor. (…) Como disciplinadamente haría cualquier naturalista decimonónico, Rozada documenta en cuadernos, fichas, esquemas, síntesis de clases, actas de reuniones… cada pensamiento, cada idea, cada reflexión, cualquier movimiento de su acción en la situación exacta en que se da, sin que nada importante e incluso nada aparentemente trivial se le escape. (…) … una sabiduría profesional muy rica que, lamentable y dramáticamente, corre el riesgo de perderse a medida que se van jubilando. Siquiera por ello, este libro debería ser de lectura recomendada en las Facultades de Educación. Pero no es esa la única razón para sugerirlo. Tampoco la principal. La que encabeza la lista sería, precisamente, la singularidad de su autor. Una singularidad que nace de sus continuos esfuerzos por apropiarse reflexiva y críticamente de su práctica, y compartir con otros sus dudas y sus certezas. (…) A pesar de que las circunstancias concurrentes estén cambiando, las preguntas e inquietudes que dieron pie al pensamiento de José María Rozada Martínez siguen siendo tan válidas como apremiantes. Y, a nuestro juicio, muchas de sus respuestas también. Animamos a comprobarlo.” (Jesús Romero y Aida Terrón. Prólogo).

El libro comienza con una primera aproximación al área de Conocimiento del Entorno, no solo desde el marco curricular, sino desde las posibilidades didácticas que ofrecen las Ciencias Experimentales y Sociales. A continuación, se describen las líneas básicas del modelo de investigación en la escuela, y desde este modelo didáctico se presentan los proyectos y rincones que han sido desarrollados en distintas aulas de Educación Infantil. Todos ellos son experiencias educativas globalizadas que toman como eje central temáticas propias del área de Conocimiento del Entorno. La obra es de interés y utilidad para los futuros docentes de Educación Infantil y también para los profesionales en ejercicio que busquen profundizar en el área de Conocimiento del Entorno y acercarse a experiencias educativas diferentes. Experiencias que, poniendo el foco de atención en niños y niñas de 3 a 6 años, favorezcan el desarrollo de la autonomía.

• Introducción. El área de conocimiento del entorno a través de proyectos y rincones. La historia de mi barrio. La botánica a través de los sentidos. Educación ambiental en el aula de Infantil. «Pintamos nuestro patrimonio»: un proyecto de educación patrimonial y artística para Educación Infantil. «Reciclarte»: lo que desechamos, ¿puede volver a usarse? ¿Qué está pasando en la ciudad? ¡Había una vez un circo! ¡Vivimos en la Tierra y exploramos el Universo! Rincón de Frida Kahlo. Iniciando la construcción de conciencia ecológica desde la Educación Infantil.

• María Puig Gutiérrez (Autor/a). María Puig Gutiérrez es licenciada en Psicopedagogía, diplomada en Educación Infantil y doctora en Ciencias de la Educación. En la actualidad es profesora del Departamento de Didáctica de las Ciencias Experimentales y Sociales (área de Ciencias Sociales) de la Universidad de Sevilla e imparte docencia principalmente en el grado de Educación Infantil. Sus líneas de investigación giran en torno a la formación del profesorado y la Educación para la Ciudadanía., Fátima Rodríguez Marín (Autor/a). Fátima Rodríguez-Marín es licenciada en Ciencias Ambientales y doctora en Educación Ambiental. Actualmente, es profesora del Departamento de Didáctica de las Ciencias Experimentales y Sociales (área de Ciencias Experimentales) de la Universidad de Sevilla e imparte clases en los grados de Educación Infantil y Primaria fundamentalmente. Su trabajo de investigación se desarrolla en el ámbito de la formación de profesores y su relación con los problemas socioambientales (Educación Ambiental).
• Clasif.Universidad: PSICOLOGÍA>Psicología de la educación>Psicología de la educación;Clasif.Psicología: PSICOLOGÍA Y EDUCACIÓN>PSICOLOGÍA>Psicología de la Educación;IBIC: SOCIEDAD Y CIENCIAS SOCIALES>EDUCACIÓN PEDAGOGÍA>Destrezas y técnicas de enseñanza;IBIC: SOCIEDAD Y CIENCIAS SOCIALES>EDUCACIÓN PEDAGOGÍA>Organización y gestión educativa>Planificación y desarrollo de programas de estudio;IBIC: SOCIEDAD Y CIENCIAS SOCIALES>EDUCACIÓN PEDAGOGÍA>Enseñanza de una materia específica;IBIC: SOCIEDAD Y CIENCIAS SOCIALES>EDUCACIÓN PEDAGOGÍA>Psicología de la educación;

• PSICOLOGÍA>Psicología.

Este libro está destinado a estudiantes que se encuentran en el proceso de planificación, desarrollo, redacción, presentación y defensa de su trabajo de fin de máster o TFM en enseñanza del español como lengua extranjera (ELE); también a los profesores con experiencia que buscan afianzar su práctica docente en la orientación de sus masterandos.
Si la investigación y la innovación educativa son procesos en los que uno se hace preguntas, iniciándose a continuación otro más complejo y sistemático para obtener respuestas, de todo, lo importante son las cuestiones que nos planteamos; también, las que nos hacen nuestros alumnos de posgrado y nos estimulan:
¿Qué significa investigar? ¿Es lo mismo la investigación empírica que la innovación educativa? ¿Qué constituye o no un tema de estudio? ¿Cómo acotar el tema? ¿Qué pasos certeros podemos seguir en la búsqueda bibliográfica? ¿Hasta qué punto debemos desarrollar el marco teórico? ¿Cuáles son las características del informe de investigación? ¿Cómo preparo la presentación oral? ¿Cómo supero el miedo y los nervios? ¿Cuál es el protocolo? ¿Me harán muchas preguntas los miembros del tribunal o de la comisión evaluadora? ¿Qué digo si no sé qué responder?, y un largo etcétera al que estas páginas dan respuesta.

Sobreproteger NO es educar. De esta premisa han de partir los padres que quieren que su hijo crezca como un árbol fuerte y no como un bonsái. Padres que buscan prepararlo para afrontar la vida real con éxito, no para encerrarlos en una campana de cristal; que le brindan las herramientas que necesita para ser una persona autónoma, con sus riesgos y decisiones, tolerante a la frustración y, en el futuro, un adulto consistente. Un niño debe poder caerse para experimentar lo que supone levantarse. Confía en él y ¡déjale crecer! ¿Cuáles son los peligros de la sobreprotección? Damos a los hijos siempre la razón aunque no la tengan Permitimos que nos chantajeen Les transmitimos nuestros miedos y ansiedades Invadimos sus espacios de libertad No les enseñamos a solucionar por sí mismos los problemas Se convierten en niños egoístas y narcisistas Aprenden a mentir como protesta a nuestra actitud fiscalizadora No les dejamos fortalecer su voluntad…

Este es un libro sobre metodología del estudio. Su objetivo es enseñar a estudiar con eficacia, es decir, cómo conseguir aprender más en menos tiempo y recordar con facilidad. El estudiante que lo consigue sacará mejores notas con menor esfuerzo, memorizará con más comodidad y se alegrará de sentir crecer la seguridad en sí mismo. Así le ocurrió al autor. Para conseguirlo, esta obra se divide en tres partes: básica psicología, técnicas de estudio y asignaturas difíciles. En la primera se tratan las claves psicológicas fundamentales que permiten que el estudio sea eficaz:
- Motivación. - Concentración. - Lectura correcta. Con ello se trata de desenmascarar a los enemigos del estudiante y proponer técnicas para combatirlos con éxito. En la segunda parte se tratan las técnicas de estudio y se explica el método LLER, que permite recordar a lo largo de la vida un alto porcentaje de lo aprendido, y permite perfeccionar el propio estilo de estudio para mejorar la memorización. Finalmente, en la tercera parte se ofrecen claves que ayudarán a dominar el estudio de materias consideradas
" difíciles "
por muchos estudiantes:
- Las matemáticas. - La historia. - El inglés. El autor se identifica con el estudiante a lo largo del libro y utiliza un lenguaje fácil de entender y un gran número de ejemplos realistas y, además, con humor para que el lector incluso pueda reírse y divertirse un rato.

Imagina que tu hijo es una semilla. Una semilla que contiene un potencial enorme y quiere mostrar al mundo todo su esplendor. ¿Qué pensarías si este libro fuera una fuente de inspiración para ser el mejor jardinero para tu hijo?

La clave está en cuidar la relación. Todo aquello que alimenta la conexión, el vínculo y el apego sano con nuestros hijos crea relación. Si la relación está bien, todo lo demás acabará estándolo también. Este libro te aportará reflexiones, ideas sencillas y de mucho sentido común que englobamos en el método AEIOU con el objetivo de ser el padre y la madre que quieres ser.