Los padres se preguntan mucho acerca de las emociones de sus hijos y es lógico que lo hagan, porque la emoción es el motor del comportamiento del niño. Si entendemos cómo funciona, podremos ayudarles a cambiar de dirección.

La autora de este libro, psicóloga y directora de los Centros Crece Bien, nos enseña a escuchar y entender qué puede haber detrás de una rabieta o una reacción inesperada que a veces nos paraliza o nos descoloca. Nos explica que es preciso conocer y acompañar las emociones de los hijos en lugar de controlarlas o eliminarlas porque así lograran ser autónomos y dar las respuestas adecuadas en los diferentes contextos en los que se desenvuelven, sin necesitar que papá o mamá les digan lo que sienten o deben hacer.

Práctica de organización, producción y operaciones es un manual de casos de aplicación empresarial sobre los principales aspectos de la empresa que son objeto de estudio de la materia Gestión y Organización de Empresas. Se estructura en cuatro bloques diferenciados, incluyendo casos de recopilación al final de los mismos.En el primer bloque, relativo a la Organización y al Diseño Empresarial, se pone especial énfasis en los sistemas, las principales escuelas de comportamiento organizacional y los tipos de Organización. A continuación, los casos prácticos se centran en el estudio de las estructuras organizativas y, por último, en la gestión del cambio organizacional.En el segundo bloque se analiza la función de producción económico-empresarial, estudiando sus elementos, su dimensión y el cálculo de la solución óptima, incluyendo los análisis de sensibilidad por los cambios internos realizados en la propia empresa, así como los cambios derivados de la gestión de la fiabilidad y el mantenimiento de sus equipos.En el tercer bloque se analiza la problemática de la Teoría de las Limitaciones a nivel práctico, determinando los cuellos de botella que se generan en la producción por lotes o talleres (producción intermitente), así como posibles soluciones que permiten a la empresa programar su producción cumpliendo los requerimientos de sus equipos.Como limitación más, también se analiza la parte de recursos humanos vinculada a la dirección de operaciones, ya que el personal de producción representa una restricción importante para las empresas. Esto se recoge en el cuarto bloque de la obra.Las autoras pertenecen a la Unidad Docente de Fundamentos de Empresa del Departamento de Economía de la Empresa de la Facultad de Ciencias Económicas y Empresariales de la Universidad San Pablo CEU de Madrid

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• Martín Gómez, Sonia; et al (Autor/a).
• IBIC: ECONOMÍA, FINANZAS, EMPRESA Y GESTIÓN>EMPRESA Y GESTIÓN>Gestión y técnicas de gestión>Gestión de áreas específicas;IBIC: INFANTILES, JUVENILES Y DIDÁCTICOS>MATERIAL DIDÁCTICO>Didáctica: estudios empresariales y economía;Fin Didáctico: Etapas educativas>Educación Superior / Universidad;

• UNIVERSIDAD>HIGHER ED>BUSINESS & ECONOMICS.

Durante los siglos XVI y XVII la situación histórico-política de España y Austria favoreció el desplazamiento y el tránsito de personas de un país al otro. Este fenómeno tuvo su origen en los acuerdos matrimoniales que emparentaron a los monarcas españoles y austríacos desde finales del siglo XV hasta el siglo XVII y los unieron bajo un mismo apellido: Habsburgo.
Los matrimonios entre los miembros de las dos líneas de la familia significaron no sólo la unión política y dinástica de ambos países, sino también la unión entre cónyuges hablantes de lenguas diferentes y el consecuente establecimiento de sus acompañantes en la corte del otro país. Es decir, que los acontecimientos históricos y políticos sentaron las bases para la convivencia del pueblo español y austriaco-alemán en ciertos ámbitos y capas sociales de la Austria del Renacimiento y del Barroco, lo que supuso que ambos pueblos se relacionasen también en el plano social, cultural y lingüístico.
A partir de esta base histórica se han identificado diferentes ámbitos favorecedores de contacto lingüístico: el entorno real, el cortesano, el diplomático y el militar.
El análisis de las situaciones de contacto entre el español y el alemán nos acerca al conocimiento del comportamiento lingüístico derivado de la convivencia entre dos pueblos diferentes: cómo tuvieron lugar estos encuentros, en qué lengua se produjo la comunicación y cuáles fueron las causas de que fuera elegido el castellano o el alemán para ello.


SUMARIO
Abreviaturas
Prólogo de Emma Martinell Gifre
Presentación

Capítulo I. Los siglos XIV y XV: inicio de las relaciones entre Austria y España

Capítulo II. El siglo XVI: reinados de Fernando I y de Maximiliano II
1. Contexto histórico-cultural — 2. Aprendizaje de lenguas extranjeras — 3. La literatura española en Austria — 4. Situaciones de contacto lingüístico — Recapitulación

Capítulo III. El siglo XVII: reinados de Fernando III y de Leopoldo I
1. Contexto histórico-cultural — 2. Aprendizaje de lenguas extranjeras — 3. Literatura española en Austria — 4. Situaciones de contacto lingüístico — Recapitulación

Conclusiones
Anejo
Bibliografía
Índice onomástico

Este Manual pertenece al Certificado de Profesionalidad (SEAG0210)- Operación de estaciones de tratamiento de aguas. Corresponde al módulo MF0073_2 - Funcionamiento y operación de los procesos de depuración y tratamiento del agua.

Esta publicación está dirigida a aquellas personas que estén interesadas en formarse dentro del área de Seguridad y medio ambiente ya que conforma una parte del Certificado de Profesionalidad de (SEAG0210)- Operación de estaciones de tratamiento de aguas.

Esta publicación desarrollada por Vértice es uno de los módulos que componen el Certificado de Profesionalidad denominado SEAG0108. Objetivos: ?Identificar las operaciones para la recogida, transporte, tratamiento y vertido de residuos inertes.

Pertenece al Certificado de Profesionalidad SEAG0211 Gestión Ambiental. Corresponde al módulo MF1972_3 Aspectos ambientales de la organización. Objetivos: ?Determinar aspectos ambientales y su problemática existentes en procesos productivos de organizaciones en situaciones normales y excepcionales, teniendo en cuenta los principios del Sistema de Gestión Ambiental (SGA), relacionándolos con el medio socioeconómico. ?Aplicar técnicas de elaboración de inventarios de focos contaminantes existentes en procesos productivos de organizaciones relacionándolos con sustancias potencialmente contaminadoras de la atmósfera, generadas en cada uno de ellos, proponiendo acciones de control y minimización. ?Aplicar técnicas de elaboración de inventarios de focos de ruido y vibraciones existentes en procesos productivos de organizaciones, proponiendo acciones de control y minimización. ?Aplicar técnicas de elaboración de inventarios de contaminación lumínica existentes en procesos productivos de organizaciones, proponiendo acciones de control y minimización. ?Aplicar técnicas de elaboración de inventarios de distintos tipos de residuos generados existentes en procesos productivos de organizaciones, proponiendo acciones de control y minimización. ?Aplicar técnicas de elaboración de inventarios de puntos de vertido existentes en procesos productivos de organizaciones relacionándolos con sustancias contaminantes de las aguas, generadas en cada uno de ellos, proponiendo acciones de control y minimización. ?Aplicar técnicas de elaboración de inventarios de suelos contaminados proponiendo acciones de control y valorando su posible recuperación. Contenidos: Unidad didáctica 1. Determinación de aspectos ambientales. 1.1Definición y principios ambientales. 1.1.1Medioambiente: natural, rural, urbano e industrial. 1.1.2Contaminación. 1.1.3Impacto ambiental. 1.1.4Ciclo de vida de un producto: huella ecológica, ecoetiqueta, entre otros. 1.1.5Calidad ambiental. Indicadores medioambientales. 1.1.6Entre otros. 1.2Valoración sobre los problemas ambientales del medio socioeconómico. 1.2.1Población y sociedad: pobreza, movimientos migratorios, crecimiento exponencial de la población mundial. 1.2.2Agricultura y ganadería: intensificación de los métodos. 1.2.3Industria 1.2.4Energía. 1.2.5Transporte. 1.2.6Sector doméstico y medio urbano. 1.2.7Desastres ambientales antropogénicos. 1.3Terminología de Sistemas de Gestión Ambiental (SGA). 1.3.1Origen y naturaleza de los aspectos ambientales. 1.3.2Descripción de los aspectos ambientales: directo vs indirecto, significativo vs no significativo, actual vs potencial. 1.3.3Situación de funcionamiento habitual y anormal. 1.3.4Situaciones de emergencia y accidentes. 1.3.5Procedimiento de Identificación y Evaluación de Aspectos Ambientales. 1.3.6Registro. 1.3.7Entre otros. Unidad didáctica 2. Inventario relativo a contaminación atmosférica. 2.1Análisis de contaminantes del aire. 2.1.1Primarios. 2.1.2Secundarios. 2.2Identificación de principales fuentes de emisión. 2.2.1Focos de combustión. 2.2.2Focos industriales. 2.2.3Focos derivados de la descomposición orgánica. 2.2.4Situaciones anómalas: fugas, accidentes. 2.2.5Entre otros. 2.3Dispersión de los contaminantes. Modelos de difusión. 2.4Determinación de los principales efectos de la contaminación: 2.4.1Nivel exterior: cambio climático, agotamiento del ozono estratosférico, lluvia ácida, ?Smog?, entre otros. 2.4.2Nivel interior: síndrome del Edificio Enfermo, entre otros. 2.4.3Consecuencias sobre los seres vivos: plantas, animales y seres humanos, entre otros. 2.4.4Deterioro de los materiales. 2.5Identificación y aplicación de métodos básicos de muestreo de emisión e inmisión. 2.5.1Toma de muestras. 2.5.2Transporte y conservación de muestras. 2.5.3Interpretación de resultados. 2.6Identificación y aplicación de métodos de control y de minimización de la contaminación atmosférica. 2.6.1Tecnología respetuosa con el medioambiente. 2.6.2Buenas prácticas ambientales. 2.7Análisis de los métodos de recuperación y regeneración del recurso natural. 2.8Aplicación de normas de seguridad y salud y protección medioambiental en el análisis de dicho aspecto ambiental. Unidad didáctica 3. Inventario relativo a contaminación acústica. 3.1Características del ruido y vibraciones. 3.1.1Ondas sonoras. 3.1.2Tipos de ruido: constante, intermitente, grave y agudo. 3.1.3Proceso físico de generación y propagación de ruidos y vibraciones. 3.2Identificación de focos de ruido y vibraciones. 3.2.1Entorno. 3.2.2Maquinaria. 3.2.3Voz humana. 3.2.4Entre otros. 3.3Determinación de los principales efectos de la contaminación acústica. 3.3.1Sobre los seres vivos: plantas, animales y seres humanos, entre otros. 3.3.2Cambios en el entorno. 3.3.3Deterioro de los materiales. 3.4Identificación y aplicación del método de muestreo y mapa acústico. 3.4.1Medidas, índices y parámetros de medición. 3.4.2Factores a considerar en la realización de las mediciones. 3.4.3Equipos de medida. 3.4.4Cálculo e Interpretación de resultados. 3.5Identificación y aplicación de Métodos de control y minimización de ruidos y vibraciones. 3.5.1Tecnología para el aislamiento acústico, apantallamiento, la insonorización y disminución de vibraciones. 3.5.2Buenas prácticas ambientales. 3.6Análisis de los métodos de recuperación y regeneración del recurso natural. 3.7Aplicación de normas de seguridad y salud y protección medioambiental en el análisis de dicho aspecto ambiental. Unidad didáctica 4. Inventario relativo a contaminación lumínica. 4.1Características de la luz. 4.2Identificación de focos de luz: 4.2.1Natural. 4.2.2Artificial. 4.3Determinación de los principales efectos de la contaminación lumínica. 4.3.1Sobre los seres vivos: plantas, animales y seres humanos, entre otros. 4.3.2Cambios en el entorno. 4.3.3Deterioro de los materiales. 4.4Identificación y aplicación de métodos de muestreo y mapa lumínico. 4.4.1Medidas, índices y parámetros de medición. 4.4.2Factores a considerar en la realización de las mediciones. 4.4.3Equipos de medida. 4.4.4Cálculo e Interpretación de resultados. 4.5Identificación y aplicación de métodos de control y minimización de emisiones e inmisiones lumínicas. 4.5.1Tecnología disponible. 4.5.2Buenas prácticas ambientales. 4.6Análisis de los métodos de recuperación y regeneración del recurso natural. 4.7Aplicación de normas de seguridad y salud y protección medioambiental en el análisis de dicho aspecto ambiental. Unidad didáctica 5. Inventario relativo a gestión de residuos. 5.1Características, tipología y composición de los residuos. 5.1.1Urbano y asimilable a urbano. 5.1.2Industrial: inerte y peligroso. 5.1.3Agrícola-forestal. 5.2Identificación y análisis de los procesos de generación de residuos. 5.3Identificación y Aplicación de sistemas de gestión de residuos. 5.3.1Separación y recogida selectiva de los residuos. 5.3.2Etiquetado. 5.3.3Manipulación de residuos. 5.3.4Almacenamiento. 5.3.5Transporte de residuos según su tipología. 5.4Determinación de los principales efectos del abandono, vertido, depósito o gestión inadecuada de los residuos. 5.4.1Sobre los seres vivos: plantas, animales y seres humanos, entre otros. 5.4.2Cambios en el entorno. 5.4.3Deterioro de los materiales. 5.5Análisis del sistema de gestión de residuos. 5.5.1Evaluación y registro del sistema de gestión de residuos. 5.5.2Interpretación del sistema de gestión de residuos. 5.6Identificación y aplicación de métodos de control y minimización de los residuos: 5.6.1Reemplazar, Reducir, Reutilizar, Recuperar Reparar, Revalorizar y Reciclar. 5.6.2Inertización o neutralización de residuos no recuperables. 5.6.3Vertido o depósito. 5.6.4Tecnología disponible. 5.6.5Buenas prácticas ambientales. 5.7Análisis de los métodos de recuperación y regeneración del entorno natural. 5.8Aplicación de norm

Esta publicación desarrollada por Vértice es uno de los módulos que componen el Certificado de Profesionalidad denominado SEAG0211 Gestión Ambiental. Objetivos: - Evaluar aspectos ambientales generados como consecuencia de las actividades productivas de una organización en condiciones normales, anormales y de situación de emergencia identificando la significancia de los mismos. Contenidos: Unidad didáctica 1. Identificación y evaluación de aspectos ambientales. 1.1Metodología para la identificación y evaluación de aspectos ambientales. 1.1.1Aspectos directos vs indirectos. 1.1.2Funcionamiento normal, anormal y de emergencia. 1.1.3Técnicas de identificación de aspectos. 1.2Criterios para evaluar los aspectos ambientales identificados. 1.2.1Criterios de evaluación. 1.2.2Significancia de los aspectos ambientales. 1.2.3Gráficos e informes. 1.2.4Registro: control manual e informático 1.3Priorización de los aspectos ambientales para su posterior control y minimización en la organización. 1.4Actualización periódica tras cambios del proceso productivo.

Este libro analiza el Trust desde la perspectiva de un jurista del civil law. Su redacción se inició en Italia, donde este instituto ha suscitado gran interés tras la aprobación del Convenio de la Haya de 1985 sobre la ley aplicable al Trust y a su reconocimiento; se ha desarrollado, en su casi totalidad, en España, ya que la autora se ha planteado la utilidad y viabilidad de la figura en el ordenamiento jurídico español, y fue terminada en un despacho americano especializado en Estate Planning, donde la autora ha trabajado recientemente. Se trata por ello de una obra, dogmática y práctica a la vez, dirigida tanto a la comunidad académica como a los operadores jurídicos.