El propósito de este libro es mostrar treinta historias de vida en femenino, testimonios de algunas de las socias fundadoras del Círculo de Orellana. Personas que han logrado consolidar con éxito sus proyectos profesionales sin abandonar los personales o familiares, entendiendo que el ser humano es uno en su totalidad con capacidad para desarrollar lo personal y lo profesional. Personas que mantienen un compromiso para mejorar nuestra sociedad.

Una de las sugerencias que la teoría de la evolución de las especies ha hecho es que la evolución humana corrió a la par del desarrollo del arte. Las pinturas rupestres manifiestan un despertar que ningún otro animal tuvo en la historia. Esta relación entre el arte y el ser humano, tan íntima y perpetua, se convierte en fundamento de lo que somos. Probablemente por eso, Platón apreció el papel formativo que el arte podía tener en los ciudadanos, idea que se conservó en el tiempo con pensadores como Aristóteles, Leibniz, Hegel, Schelling y Schiller, por mencionar algunos.
El presente libro recoge ocho excepcionales trabajos donde se ahonda en el papel que el arte guarda en la formación integral de la persona. Las propuestas, tan variadas y sugerentes, van desde la apuesta pedagógica hallada en los poemas épicos homéricos; la relación entre la música y el desarrollo virtuoso en Platón; la concepción helénica sobre el ideal humano en la máxima bello-bueno, hasta las relaciones que el barroco tuvo en la configuración de una identidad nacional o la comprensión sobre cómo el arte sirve como catalizador para la solidaridad, entre más. El libro editado por Roberto Rivadeneyra nos invita a sumergirnos en la intimidad de nuestro ser para descubrir los vínculos entre el arte y la educación que nos permiten llegar a contemplarnos como seres que, de una u otra manera, desde siempre hemos sido formados por el arte.

Para hacer la guerra se necesitan medios materiales y alguien los tiene que aportar. ¿Cómo conseguía el rey las armas, municiones, transportes, etcétera, que sus ejércitos y sus barcos necesitaban? El problema nos remite al concepto del Estado contratante, o comprador (contractor state) que negocia con empresarios particulares para conseguir esos medios. ¿Quiénes eran esos empresarios, cómo se pactaban los negocios (asientos), qué condiciones se imponían? También, ¿existían esos recursos, cómo afectaba su extracción a la economía local?
El libro afronta esas preguntas a través del análisis de los empresarios que fundaron y regentaron la fábrica de municiones de cañón de Eugui entre 1689 y 1766. Aldaz, Loperena y Mendinueta aparecen como protagonistas de una aventura fabril, económica y política en la que prima la colaboración entre la Administración pública, que demanda unos géneros, y la empresa privada que los provee. Con sus particularidades, esta historia es una muestra de la vigencia de esa colaboración a finales del siglo XVII y de su declive, en el sector siderúrgico, durante la primera mitad del siglo XVIII. Muestra también la larga presencia de empresarios navarros en los negocios de la Corte.

Este libro es un estudio y una reflexión fruto de seis años de investigación, enfocado en los colegios profesionales y muy en particular en las organizaciones colegiales farmacéuticas. En sus páginas, se efectúa un análisis exhaustivo de la coyuntura vigente, y se esbozan una serie de conclusiones que el lector discernirá a lo largo de las distintas secciones del libro.
De manera somera se concluye que las corporaciones farmacéuticas deben reflexionar y ser proactivas ante las administraciones públicas para que la regulación legislativa de la profesión sea más equilibrada en el plano jurisdiccional, eficiente y modernizada, abordando el modelo sociológico de las profesiones. Y se incide especialmente en la fundamental tarea que tiene pendiente la organización farmacéutica colegial: la de abordar en su marco normativo los aspectos éticos, bioéticos, deontológicos, de integridad y responsabilidad profesional, con el fin de conducir a la profesión hacia la consecución de la excelencia en sus vertientes técnica y humanística.

Hace casi cuarenta años inició su andadura el Instituto Empresa y Humanismo. Estas páginas pretenden mostrar su idea fundacional y ofrecer un testimonio histórico de su expansión, pues pronto nacieron, en diferentes lugares, Centros y Cursos de Máster con la misma inspiración. Se recogen aquí una serie de contribuciones publicadas a lo largo de los años en que fui director del Instituto, cuando éste apenas acababa de nacer. Se escribieron con distintas motivaciones y para organizaciones y públicos diversos, pero con un objetivo común: impulsar el humanismo en la empresa y las organizaciones. Quienes nos lanzamos a la aventura del Instituto no pretendíamos ser “inventores”, pero sí apoyar una cultura aún poco desarrollada, teórica y prácticamente, en aquellos tiempos y, no del todo, en la práctica presente. Cada capítulo procede de una contribución publicada, que lleva su fecha. Con ello se pretende recalcar cómo el Instituto manejó desde el primer momento ideas que eran de uso poco común entonces, y que hoy van siendo incorporadas de modo creciente. Es, en ese sentido, un libro que tiene también un carácter testimonial, y por eso se puede leer mejor de modo “espigado”, pues al atender al aspecto histórico, ha sufrido el sistemático y las repeticiones no se han podido dejar completamente de lado.

La jubilación es un momento importante en la vida de la persona que ha pasado muchos años trabajando. Finalmente, le llega el momento de dejar de hacerlo y comenzar una nueva etapa en su vida. En estas páginas, reflexionaremos cómo debemos afrontar la jubilación para poder disfrutar de este momento, aprovecharlo de la mejor manera posible y poder llevar una vida plena y grata. Y cabe preparar en esa época de la vida, en la que se acerca la edad de la jubilación, sin esperar a tenerla ya delante. Una jubilación bien aprovechada ayuda –y mucho– a la estabilidad emocional. A sentirse útil, a no tener la sensación de ser una carga para la sociedad, a contribuir –poco o mucho– a mejorar nuestro mundo, etc.

La vida que propone Jesucristo, ¿es posible vivirla en el tercer milenio? ¿Sigue siendo atractiva su propuesta en el siglo XXI o, por el contrario, resulta anticuada y pasada de moda, cuando no imposible? ¿Es un ideal inalcanzable? ¿Es un modelo que ya a nadie atrae, a nadie le interesa? Esas son algunas de las preguntas que el libro que tienes en tus manos, querido lector, aspira a responder. Sólo tú dirás si, al terminarlo, ha conseguido su objetivo. “Vivir cristianamente es razonable” tiene dos partes. Una que podríamos denominar de “Teología Fundamental”, donde se trata de hacer patente la racionalidad de creer en Dios y aceptar a la Iglesia Católica como institución querida por el mismo Jesucristo, afrontando todos los inconvenientes históricos, teológicos y morales que supone este reconocimiento. Y, en un segundo momento, se intenta ofrecer una panorámica de los debatidos temas morales que presenta la vivencia coherente de la fe católica, intentando hacer ver no solo su racionalidad y lógica, sino también su atractivo. Pero, en definitiva, estas páginas no quieren convencer a nadie de nada: simplemente suponen una invitación a pensar la realidad con ojos cristianos, para descubrir así su atractivo y cómo todavía el catolicismo tiene algo que decir a los hombres y a las mujeres de hoy.

Research report writing in the social sciences has acquired a tough reputation, and quite deservedly so because in many cases, supervision amounts to letting the student swim or sink. This manual takes the opposite approach - it is rooted in the belief that research supervision has its own pedagogy, and the application of a pedagogical approach can make the research process manageable for both the student and supervisor. This manual uses a scaffolding approach to enable the student walk through progressively complex steps of planning his/her research project. Not only does it safeguard the quality of the student´s work, it also allows the student to internalize the processes that lead to a good research plan and project. This nearly guarantees that each graduate can independently plan and execute their own research projects again after using this manual. Supervisors will also find this approach convenient in monitoring the quality of the work in stages and use timely feedback to guide the student in the right direction. If the selected topic matches the supervisors area of interest, it increases the chances of this being a mutually enriching experience for both the student and supervisor. This manual is the result of the work, advice and guidance of colleagues (past and present) and former students from KTH Sweden, Wits University in South Africa and the School of Architecture in Universidad de Navarra.

El objetivo principal del volumen es describir la macrosintaxis de la argumentación, es decir, identificar y analizar los diferentes mecanismos y estrategias que emplea el hablante para poder expresar la persuasión. Utilizando la metodología de la Lingüística pragmática, se delimitan los paradigmas de operadores argumentativos, categoría macrosintáctica específica, y se describe su comportamiento sintáctico y las funciones argumentativas que expresan. Este análisis se extiende a otras estructuras libres y a construcciones semifijadas, así como a los complementos periféricos. El campo de estudio abarca diferentes tipos textuales (discurso político, institucional y mediático) y diferentes ámbitos temáticos, lo que proporciona una amplia diversidad a la obra, convirtiéndose en un acercamiento teórico-práctico a la argumentación discursiva.

Estos materiales se ofrecen para el estudio de la denominada Parte Especial del código penal: abarca el análisis de buena parte de los comportamientos previstos como delitos. Hemos seleccionado los que nos parecen suficientes para conocer las principales figuras, por su relevancia práctica y teórica. El docente encontrará aquí contenidos para basar sus explicaciones: hay textos descriptivos de los principales delitos (lecciones); también, explicación de conceptos usuales (tópicos); así como claves conceptuales para ayudar en la comprensión. Estos materiales han sido diseñados pensando en un estudiante que debe adoptar un papel activo y protagonista. Ha de estudiar y profundizar en los conocimientos, pero también manejarse en el uso de las categorías principales (interpretación, argumentación, concursos de normas y de delitos, determinación de la pena…), así como ser capaz de tener una visión de conjunto de la materia. Estos contenidos se complementan con los que se hallan disponibles en Red en el sitio http://www.unav.es/penal/crimina/. Allí se suministran nuevos contenidos didácticos que serán de utilidad, preguntas de autoevaluación, casos resueltos…