"La enseñanza universitaria en inglés constituye una estrategia de internacionalización fundamental para atraer a estudiantes extranjeros, acoger a profesorado de prestigio de otros países y establecer vínculos docentes y redes de investigación a nivel global. Todo ello contribuye al aumento de la reputación de las universidades y a la mejora de sus puntuaciones en los ránquines internacionales. Sin embargo, en España, la oferta de estudios universitarios en inglés es inferior a la de otros países europeos y contrasta con el ritmo de expansión de la enseñanza bilingüe en la educación primaria y secundaria. En este contexto, la primera parte de este libro ofrece un completo panorama de los desafíos que conlleva esta práctica en la formación del profesorado en la educación superior y proporciona guías pedagógicas y lingüísticas para su implementación. La segunda parte del monográfico se consagra a la descripción detallada de experiencias prácticas de docencia en inglés en diversas áreas de conocimiento (psicología, matemáticas, geografía e historia, ciencias experimentales, etc.). La originalidad del libro reside en su visión integradora y multidisciplinar del fenómeno de la docencia en inglés. No solo transita desde la teoría a la práctica, sino que da un paso más allá, construyendo puentes para la transferencia de conocimientos al contexto de los programas bilingües tanto en el marco de la educación superior como en lo que respecta a los niveles educativos no universitario
Esther Nieto Moreno de Diezmas es directora del grupo de investigación DILEAR y profesora titular en la Facultad de Educación de la Universidad de Castilla-La Mancha, así como directora del Departamento de Filología Moderna en dicha institución."

"La mención del término diversidad hace pensar en colectivos excluidos, invisibilizados o que requieran medidas de atención específicas. La pedagogía diferencial nace a mediados del siglo XX para reconocer las diferencias entre los grupos, según la edad, la cultura, los rasgos cognitivos, etc., con el fin de diseñar proyectos educativos más adecuados. Por su parte, la educación adaptativa es un enfoque que da un paso más: reconoce que las diferencias pedagógicamente significativas no solo se derivan de los grupos, sino también de las características individuales, antes, durante y después de la intervención. La pedagogía diferencial adaptativa pone el foco en la persona y afirma que no hay un método educativo eficaz para todas y que la efectividad depende del ajuste de las estrategias educativas a los perfiles individuales en un determinado contexto. Este libro reflexiona sobre los diferentes enfoques entorno a la diversidad, y presenta una teoría educativa diferencial, la pedagogía adaptativa, que permite tomar decisiones de ajuste personalizadas, evaluar los programas con un enfoque diferencial y validar sus principios con metodologías propias. En definitiva, un marco de formación consistente y adecuado para el profesional pedagógico comprometido con la calidad de la educación del siglo XXI.
Mercedes García García es catedrática de Pedagogía Diferencial en el Área de Métodos de Investigación y Diagnóstico en Educación de la Universidad Complutense de Madrid. Elvira Carpintero Molina es profesora de Pedagogía Diferencial y Orientación Educativa en el Área de Métodos de Investigación y Diagnóstico en Educación de la Universidad Complutense de Madrid. Chantal Biencinto López es profesora de Metodología de Investigación en el Área de Métodos de Investigación y Diagnóstico en Educación de la Universidad Complutense de Madrid. Blanca Arteaga Martínez es profesora de Didáctica de la Matemática en el Departamento de Didáctica, Organización Escolar y Didácticas especiales de la UNED."

"El audiólogo o la audióloga protésica debe saber realizar e interpretar una otoscopia. Además, es necesario que conozca las diferentes técnicas de toma de impresión, los distintos materiales y su manipulación, así como el modo de empleo, la conservación y la limpieza de los equipos e instrumentos para elaborar moldes y protectores auditivos, siempre respetando las normas de seguridad e higiene propias del laboratorio de moldes.
Es importante que el audioprotesista sepa trabajar en equipos multidisciplinares, actualizándose y adquiriendo conocimientos acerca de las técnicas y los materiales más novedosos, para conseguir mejorar los procedimientos, la calidad de las prótesis auditivas y la adaptación al usuario.
Con este libro se intenta ayudar a estudiantes, docentes y otros profesionales de la audiología a adquirir estos conocimientos de un modo dinámico y motivador, con el fin de formar a excelentes técnicos en el campo audioprotésico. "

"Este libro está dirigido a los alumnos del ciclo formativo de grado superior de Dietética, perteneciente a la familia profesional de Sanidad.
Consta de siete capítulos, en los que se desarrollan los conocimientos para el aprendizaje del módulo profesional de Microbiología e Higiene Alimentaria, según la normativa vigente. Cada uno de ellos no solo presenta los contenidos teóricos, sino también elementos como actividades, prácticas de laboratorio y propuestas de trabajo, esto es, recursos adicionales que facilitan la comprensión del módulo y enriquecen la experiencia de aprendizaje.
El libro proporciona información de alta calidad sobre microbiología e higiene alimentaria, siendo una valiosa herramienta tanto para los estudiantes del ciclo formativo como para los profesionales de la dietética que busquen una revisión rápida y actualizada sobre el tema."

"En la introducción de este libro se afirma que el estudio sobre el pasado histórico de la profesión farmacéutica es un arma cargada de futuro. En el presente texto, más de veinticinco expertos se plantean cuál ha sido la evolución de los sistemas terapéuticos, las ciencias de la salud y los colectivos profesionales de este sector.
También analizan la manera en que estos colectivos se entremezclan con el resto de la sociedad y los posibles conflictos ocasionados a lo largo de los tiempos entre ciencia y creencia, ciencia y cultura, profesión y economía, ciencia y poder, etc. En cualquier caso, todos ellos constituyen un excelente mecanismo para comprender la situación actual y el devenir del medicamento y sus preparadores.
Los coordinadores de este libro, los profesores Antonio González Bueno, Cecilio J. Venegas Fito, Esteban Moreno Toral y Antonio Ramos Carrillo, son docentes e investigadores de Historia de la Farmacia en distintas universidades españolas. "

En la actualidad se enfatiza la necesidad de un cambio de enfoque que permita crear organizaciones saludables y responsables que den respuesta a las demandas sociolaborales del siglo XXI. Esto solamente es posible transformando a los miembros de la organización a través de los mensajes inspiradores de líderes que pongan énfasis en los valores y las emociones, así como el desarrollo y el crecimiento tanto personales como organizacionales. En este libro se analiza el nuevo liderazgo que ha emergido en las organizaciones saludables, cuya eficacia para fomentar el bienestar y el rendimiento laboral ha sido constatada y avalada por los resultados de numerosos estudios. Basándonos en el conocimiento científico más actual en este campo de investigación, proponemos un programa de intervención breve y estructurado que, a través del aprendizaje activo y experiencial, favorece el desarrollo de un liderazgo emocionalmente inteligente centrado en las personas. De esta forma, desde un enfoque teórico-práctico basado en evidencias empíricas, el libro combina investigación y acción para ofrecer a investigadores y formadores una guía práctica que pueda ser adaptada o complementada con otras intervenciones positivas.
M.ª Pilar Berrios Martos es profesora titular de Psicología Social del Departamento de Psicología de la Universidad de Jaén. Marta Herrero Lázaro es doctora internacional en Psicología por la Universidad Autónoma de Madrid, investigadora asociada en la Universidad de Deusto y psicóloga sanitaria. Sara de Rivas Hermosilla es doctora internacional en Psicología por la Universidad Autónoma de Madrid y profesora de la Universidad Rey Juan Carlos de Madrid.

En este libro se recogen los resultados de una experiencia, desarrollada a lo largo de tres años, en el marco del Laboratorio de Emprendimiento Social de la Universidad de Valladolid y en torno a la implementación de una interesante metodología activa. El fin de este proyecto es fusionar el emprendimiento en su dimensión social con una metodología de abordaje ?el ABR?, consolidada como la gran tendencia del futuro en materia educativa. Este es un reto que se centra en la colaboración necesaria entre iguales para crear, junto con expertos, comunidades que identifiquen, estudien y resuelvan los problemas de nuestras realidades sociales y que compartan estas soluciones. Esta propuesta incluye a personas del ámbito de la educación, a quienes ofrecemos otra forma de abordar los retos y el ABR, pero también a otras personas del emprendimiento social. A lo largo del libro, el lector se encontrará con temas prioritarios, tales como los espacios mentales, el ámbito rural o los movimientos de población. Cuestiones elaboradas con la participación activa de colectivos excluidos de todo ?o de casi todo?, que fueron invitados a diseñar respuestas, apuestas y propuestas que resultaron ?colaboratorias? y que invitamos a explorar con esta obra.
Claudia Möller Recondo es profesora de la Facultad de Educación y Trabajo Social de la Universidad de Valladolid y directora del Laboratorio de Emprendimiento Social de dicha universidad.

Este libro recoge veinte experiencias de innovación docente que dan respuesta a los retos de desarrollo sostenible de Naciones Unidas a través de la formación integral del alumnado, imprescindible para poder responder a la complejidad de dichos retos. Escritas por profesorado de diferentes áreas del conocimiento (ingeniería, derecho, educación, empresa, trabajo social o s alud, entre otras), pueden inspirar al profesorado de diferentes instituciones de Educación Superior. En cada capítulo se desarrolla el marco teórico que sustenta la práctica docente, se describe brevemente una experiencia de buena práctica implementada en el contexto universitario y se finaliza con unas conclusiones generales.
Ana García-Olalla es doctora en Pedagogía por la Universidad de Deusto. Profesora titular del Departamento de Educación. Directora de la Unidad de Innovación Docente de la Universidad de Deusto. María José Bezanilla es doctora en Educación por el Instituto de Educación de la Universidad de Londres. Profesora titular del Departamento de Educación y miembro de la Unidad de Innovación Docente de la Universidad de Deusto. Arantza Arruti es doctora en Pedagogía por la Universidad de Deusto. Profesora titular del Departamento de Educación y miembro de la Unidad de Innovación Docente de la Universidad de Deusto. Susana Romero-Yesa
es doctora en Ingeniería por la Universidad de Deusto. Profesora del Departamento de Tecnologías Informáticas, Electrónicas y de la Comunicación, y miembro de la Unidad de Innovación Docente de la Universidad de Deusto.

Los trabajos que conforman este volumen colectivo derivan de un proyecto de investigación que se ha desarrollado durante tres años y cuyo objetivo principal ha sido explorar el estado de la educación literaria en las aulas de las tres etapas de la educación no universitaria en nuestro país. El estudio se ha centrado en obtener datos sobre las concepciones y los saberes de los docentes en relación con la enseñanza de la literatura, en examinar el corpus de lecturas que se maneja en cada etapa y en conocerlas actividades prácticas que se ponen en marcha para el logro de la competencia literaria. Asimismo, se ha analizado con atención el abordaje de la educación en valores a través de la literatura, a propósito de dos de los valores claves de la ciudadanía europea: la igualdad entre géneros y la multiculturalidad.
María Pilar Núñez Delgado (coord.) es profesora titular del departamento de Didáctica de la Lengua y la Literatura de la Universidad de Granada, responsable del grupo de investigación HUM-508 e investigadora principal del proyecto de I+D+I del Ministerio de Ciencia e Innovación de España ?Canon de lecturas, prácticas de educación literaria y valores de la ciudadanía europea: claves axiológicas y propuestas para la igualdad de género y la multiculturalidad?, del que surge este libro. María Santamarina Sancho es doctora en Ciencias de la Educación por la Universidad de Granada. Profesora e investigadora en Didáctica de la Lengua y la Literatura. Autora de artículos, capítulos de libros y comunicaciones sobre enseñanza de la lengua oral en Educación Infantil, formación de docentes al respecto y educación literaria. Forma parte de diversos proyectos de investigación nacionales e internacionales y es miembro del grupo de investigación ?Étimo. Didáctica de la Lengua y la Literatura? (HUM-508).

Este libro desarrolla los contenidos del módulo profesional de Instalaciones Eléctricas Interiores, correspondiente al ciclo formativo de grado medio con el que se obtiene el título de Técnico en Instalaciones Eléctricas y Automáticas. El interior se plantea como un proyecto en el que el hilo conductor, por medio de la metodología ABP, es un proyecto de electrificación de un edificio que sirve para indicar a los estudiantes qué serán capaces de aprender. Se logra así una mayor motivación, ya que, desde el comienzo, se encuentra el sentido y aplicación real al trabajo que harán a lo largo del curso. Por medio de la taxonomía de Bloom, en el curso de enseñanza y aprendizaje se activarán procesos cognitivos de conocimiento (que incluyen la comprensión, análisis y síntesis), razonamiento y de aplicación. Cada capítulo está estructurado de acuerdo con el desarrollo de los contenidos del Real Decreto que regulan la enseñanza del módulo. También se ha tratado de secuenciar el orden de las unidades didácticas con el modelo que se indica para los resultados de aprendizaje en el Real Decreto 177/2008 de Técnico en Instalaciones Eléctricas y Automáticas.