Las divertidas aventuras de las letras, de la A a la Z, quedan recogidas en estos 29 cuentos, uno por cada sonido del abecedario.

Este libro tiene el objetivo de que los niños y las niñas que están empezando a leer y a escribir aprendan a distinguir las grafías y los sonidos de cada letra y aprendan a reconocerlas. Además, incluye una propuesta de actividades al final del libro para reforzar el aprendizaje.

Aprende a leer de la forma más divertida con:

- Letra manuscrita

- Vocabulario sencillo

- Ilustraciones en todas las páginas

- Actividades al final del libro

- Textos adaptados a la edad prelectora

- Con la letra que se trabaja en cada cuento destacada para que sea identificable para el pequeño lector.

Ya sea para leer solos o acompañados, los niños y la niñas a partir de 5 años disfrutarán de cada cuento, al mismo tiempo que juegan y aprenden.

El monólogo con el que Javi Sancho lleva años llenando teatros de toda España, ahora en un libro ilustrado.

«¡Buenas! Soy Javi Sancho, y esto lo escribo “de mi pa ti”. Lo que estás leyendo es la sinopsis de mi nuevo libro, que normalmente se escribe para explicar un poco de qué va, pero yo además aprovecho para saludarte y darte la bienvenida. Te cuento un poco: considero deportista de élite desde el que lleva años pensando en apuntarse a un gimnasio hasta el que gana la Vuelta España. Una vez tenemos claro que eres uno de esos “deportistas de élite”, voy a ser totalmente sincero: en este libro hablo de mi relación amor/odio con el deporte y de la fiebre deportiva que nos rodea. Los dos sabemos que la gente se está volviendo loca; puede que seas uno de esos, pero tú molas, los otros no tanto. Te voy a explicar en confianza experiencias con las que seguro que te vas a sentir identificado, aunque entiendo que no lo llegues a reconocer nunca por mantener tu dignidad. Hazlo tú, que todavía puedes.»

El tiempo de Cuaresma es un tiempo rico en Palabra de Dios y, por consiguiente, rico también para la vida cristiana. Entre los textos que recorremos podemos conocer grandes catequesis que se ofrecían a los catecúmenos antes de su bautismo en la noche de Pascua. Son lecturas que sirven, sin duda, para que todos nos dispongamos a la renovación de las promesas bautismales en la gran Vigilia Pascual. La obra de Ángel Moreno, de Buenafuente es una extraordinaria ayuda para poder acercarnos a este tiempo con ilusión y en espera de que el acercamiento a los textos bíblicos que se proclaman en la Sagrada Escritura y su correspondiente comentario en clave de lectura sapiencial y orante, nos ayuden en la preparación de este tiempo tan especial. Por eso, a modo del peregrino que toma su mochila con el equipamiento necesario para recorrer el camino, al comenzar la Cuaresma recordamos el consejo que Dios da a Moisés, al inicio de su travesía por el desierto: tener «ceñida la cintura, calzar sandalias en los pies y llevar bastón en la mano». Estas consignas pueden ser un apoyo concreto y práctico durante todo el recorrido cuaresmal.

Los trabajos que conforman este volumen colectivo derivan de un proyecto de investigación que se ha desarrollado durante tres años y cuyo objetivo principal ha sido explorar el estado de la educación literaria en las aulas de las tres etapas de la educación no universitaria en nuestro país. El estudio se ha centrado en obtener datos sobre las concepciones y los saberes de los docentes en relación con la enseñanza de la literatura, en examinar el corpus de lecturas que se maneja en cada etapa y en conocerlas actividades prácticas que se ponen en marcha para el logro de la competencia literaria. Asimismo, se ha analizado con atención el abordaje de la educación en valores a través de la literatura, a propósito de dos de los valores claves de la ciudadanía europea: la igualdad entre géneros y la multiculturalidad.
María Pilar Núñez Delgado (coord.) es profesora titular del departamento de Didáctica de la Lengua y la Literatura de la Universidad de Granada, responsable del grupo de investigación HUM-508 e investigadora principal del proyecto de I+D+I del Ministerio de Ciencia e Innovación de España ?Canon de lecturas, prácticas de educación literaria y valores de la ciudadanía europea: claves axiológicas y propuestas para la igualdad de género y la multiculturalidad?, del que surge este libro. María Santamarina Sancho es doctora en Ciencias de la Educación por la Universidad de Granada. Profesora e investigadora en Didáctica de la Lengua y la Literatura. Autora de artículos, capítulos de libros y comunicaciones sobre enseñanza de la lengua oral en Educación Infantil, formación de docentes al respecto y educación literaria. Forma parte de diversos proyectos de investigación nacionales e internacionales y es miembro del grupo de investigación ?Étimo. Didáctica de la Lengua y la Literatura? (HUM-508).

¿Conoces ese refrán que dice que las personas somos los únicos animales que tropezamos con la misma piedra varias veces? Han pasado tres años desde el primer encuentro entre Natalia y Alberto. En ese tiempo, ha cambiado ella y también lo ha hecho él. Natalia tiene la vida que decidió tener cuando por aquel entonces tomó la que creyó que fue su mejor decisión. Sin embargo, no habla del tema con nadie y además lo tiene como tabú. Toda su vida va de maravilla. O eso es lo que ella hace creer a la gente, pero un acontecimiento que no espera hará que se abra el cajón que durante tres años estuvo cerrado y que contiene mentiras, verdades, reencuentros, amigos incondicionales, compañeros únicos y orgasmos, muchos orgasmos. Por ello, en medio de ese caos le acompañará el amor de su vida. Demostrando una vez más que el destino siempre triunfa y que nada es casualidad. Pero... ¿quién es el amor de su vida?

El libro presenta una serie de retos entre los que destaca la necesidad de repensar y adaptar la orientación y el asesoramiento psicopedagógico a las nuevas realidades personales, educativas y sociales; la concreción de un modelo de intervención realmente colaborativo y coparticipado que favorezca compartir responsabilidades y objetivos desde las dinámicas de centro y de zona educativa; el papel de asesores y orientadores en los procesos de innovación y mejora de prácticas educativas claramente inclusivas; y la formación inicial y continua centrada en cómo resolver situaciones problemáticas a través del diálogo asesor.