Esta obra recoge los avances desarrollados en el estudio de la adquisición de la flexión verbal del plural y del diminutivo a la luz de las propuestas de la morfología natural. En ella se describen las tres etapas que se observan en la adquisición de estos componentes gramaticales: la premorfológica, la protomorfológica y la plenamente morfológica. En la etapa premorfológica los morfemas correspondientes pueden estar presentes en el habla espontánea de los niños, pero las formas flexionadas se almacenan como un elemento léxico más y los pocos contrastes que se registran no son productivos. En la etapa protomorfológica se empiezan a analizar los sufijos flexivos como elementos que aportan información gramatical (de tiempo/aspecto y persona en el verbo, de singular/plural en el nombre) o semántico-pragmática (en el diminutivo). Una vez que los niños almacenan un número suficiente de formas flexionadas, empiezan a descubrir regularidades y se construyen los primeros miniparadigmas, constituidos por tres o más formas para una misma entrada léxica, en este momento se puede decir que se inicia la adquisición de la morfología. Por último, en la etapa morfológica se empieza a desarrollar un nuevo sistema de reglas, las nuevas formas flexivas empiezan a ser productivas y aparecen las primeras sobregeneralizaciones, que demuestran la aplicación de esas reglas de forma creativa y no imitativa. Es un libro orientado a la formación lingüística para profesores, pedagogos y otros profesionales dedicados al desarrollo de la lengua.

Este manual incluye en cada modelo de irregularidad los verbos más usados ordenados por similitud formal y por rasgos semánticos compartidos. Este agrupamiento ayuda en la práctica al aprendizaje de verbos cercanos en forma y significado y, sin duda, facilita la ampliación del vocabulario. Con este fin, se han diseñado al final de la obra una serie de ejercicios para activar los diferentes modelos de irregularidad y favorecer el aprendizaje de las formas irregulares por lo que esta obra está dirigida a un público muy amplio pretendiendo ser mucho más que una obra de consulta para estudiantes y profesores de español como lengua extranjera así como para escolares de español como lengua materna que aprenden la morfología verbal irregular y necesitan ampliar su léxico y profesores de lengua española de primaria y secundaria.

Este libro desarrolla una metodología innovadora y eficiente para lograr el principal objetivo de la enseñanza de la lengua española en la etapa de educación primaria: mejorar la competencia lingüística y literaria de los escolares con el fin de ampliarles el conocimiento del mundo y dotarles de una capacidad de razonamiento crítico para comprender y expresarse en la diversidad de actos comunicativos. La innovación reside en el planteamiento del proceso de enseñanza y aprendizaje de la lengua, basado en fundamentos lingüísticos y didácticos llevados al aula con el sentido común, que favorece la funcionalidad de cualquier aprendizaje. La eficiencia es consecuencia de la innovación, pues se plantean proyectos y actividades diseñados a partir de recursos lingüísticos digitales que permiten a los niños un aprendizaje autónomo con resultados sólidos a largo plazo. Desde el conocimiento de la lengua y la teoría lingüística, se diseñan en cada capítulo propuestas de aula que sirven de modelo para otras que cada maestro puede crear adaptándolas a su grupo concreto de alumnos. La variedad de recursos, la diversidad de estrategias metodológicas y la conexión entre conocimiento de la lengua y planteamiento didáctico hacen de esta obra un texto de referencia para la formación de maestros.

Este libro explora desde la lingüística y desde los principios didácticos del llamado trabajo por proyectos cómo estimular el desarrollo del lenguaje infantil en la etapa escolar de 3 a 6 años, a partir de sus aspectos primordiales: aprender a escuchar, a comprender, a desarrollar su habla, a leer, a escribir y a valorar la lectura como vía de conocimiento y aprendizaje autónomo. En cada capítulo se exponen nociones de teoría lingüística y se desarrollan múltiples posibilidades didácticas para llevar al aula de infantil. Su originalidad radica, precisamente, en la cohesión entre lingüística y didáctica.
Se trata de un texto de referencia para los estudiantes de Magisterio de la especialidad de Educación Infantil, así como para los maestros en ejercicio y para los padres que deseen practicar con sus hijos, a modo de juego, las muchas propuestas planteadas en el libro.