La metonimia se define como una figura poética en la que se produce una transferencia del nombre de una cosa a otra a la que se asocia por causa y efecto, contenedor y contenido, poseedor y poseído, entre otras relaciones. Frecuentemente merece la atención de los estudiosos como contraposición a la metáfora, la cual mereció una consideración más minuciosa desde las primeras poéticas de la Antigüedad. Este libro recoge históricamente las diferentes conceptualizaciones de la metonimia, desde los escritos aristotélicos hasta la lingüística computacional, para ilustrar el modo en el que un simple recurso estilístico se convierte en una estructura cognitiva esencial que vertebra el procesamiento semántico que nos permite referirnos al mundo tal como lo entendemos a través de los conceptos mentales con los que trabaja la mente humana. En esa lógica se insertará en forma detallada la asociación de muchas figuras estilísticas en un más amplio espectro metonímico. El análisis de la metonimia según su naturaleza semántica y semiótica confirma también su importancia como mecanismo de denominación eficaz en la producción de palabras por derivación y composición. El libro está destinado a estudiantes universitarios que se interesan por los temas asociados a la Retórica o a la Semántica de la lengua española, pero su lectura interesará, de modo más amplio, a quienes deseen descubrir un mecanismo de pensamiento fundacional en las lenguas.

El material que integra este volumen intenta contextualizar la enseñanza de las lenguas en una realidad europea e internacional, profundamente cambiada en los últimos años. Se reúnen aquí nueve trabajos de investigación y experiencia sobre la didáctica de las lenguas extranjeras en cinco lenguas diferentes: alemán, español, inglés, francés y portugués. Se trata de un conjunto de lenguas relevantes en la dinámica multilingüe de la comunidad europea que representan un buen primer paso para la difusión del saber disciplinario según los criterios que hemos enunciado.
Como producto editorial, entonces, pretende asumir el plurilingüismo como una realidad que ha cambiado las prácticas de la investigación en lingüística aplicada y didáctica de las lenguas extranjeras, en una situación en la que los viejos términos disciplinarios ?bilingüismo, contrastividad, competencia cuasi nativa? quedan englobados y adquieren un significado que los distancia de la utopía y los acerca a una sustantividad que no tenían. Hablar de la didáctica de una lengua en la propia lengua facilita la comprensión de lo que de peculiar tiene esa lengua y amplifica el poder del discurso en su ámbito cultural. Es una acción sobre todo democrática, que permite llegar a un mayor número de lectores interesados que conocen la lengua que enseñan, pero tal vez desconozcan las lenguas en las que se hace ciencia. Con la lectura de estas páginas, los profesores y los aprendientes de lenguas extranjeras tendrán la oportunidad de acercarse de un modo más fértil al conocimiento de aspectos centrales de uso de la lengua meta.