Quan en el currículum es parla de competències, es fa referència a uns objectius de caràcter ampli, complexos, vinculats a la vida real. En el cas de l’educació escolar obligatòria, les competències són el referent final que ha de guiar el conjunt de l’ensenyament en les etapes de primària i secundària, cosa que no eximeix de la necessària programació didàctica per cursos, cicles o períodes més curts, fins i tot diaris, per aconseguir objectius d’aprenentatge més concrets, de naturalesa diversa —conceptuals, procedimentals, actitudinals—, que haurien de ser coherents i pertinents, això sí, amb els fixats amb caràcter competencial.

•

• Jaume Sarramona (Autor/a).
• Gènere: Narrativa;IBIC: SOCIEDAD Y CIENCIAS SOCIALES>EDUCACIÓN PEDAGOGÍA;Fin Didáctico: Etapas educativas>Educación de adultos;Edad Lector: EDAD/NIVEL DE INTERÉS>Para lectores emergentes/principiantes/incipientes (adultos);

• Edicions generals>Sapere Aude.

«Esta obra nace sobre la base de una anterior, que cumplió muy bien su cometido en las facultades de Pedagogía, Teorías e instituciones contemporáneas de la educación. Recoge parte de la anterior pero también añade nuevos capítulos y, sobre todo, se sitúa en el contexto de la realidad educativa más actual. Por otro lado, tiene presente la última modificación de las carreras universitarias que afectan a los profesionales de la educación. El formador de profesionales de la educación encontrará en las páginas siguientes una guía útil para su docencia y para los estudiantes será una obra de referencia, donde encontrarán datos e ideas que les ayudarán a lo largo de todo el proceso formativo y también después en la realidad profesional.
Jaume Sarramona es catedrático emérito de Psicología de la Universidad Autónoma de Barcelona. Ha escrito más de ochenta libros sobre educación entre los que se incluyen Teoría de la educación (Ariel) y Debate sobre la educación (Paidós). Antoni Colom y Emilia Domínguez son también profesores de Pedagogía y autores de numerosos libros y artículos.

Teoría de la educación constituye un conjunto sistemático de conocimientos para incidir directamente sobre la mejora de la práctica educativa mediante propuestas de acción. Los conocimientos aportados por los diversos campos del saber educativo tienen la clara finalidad de fundamentar la acción educativa, sea en el campo de la educación formal -sistema educativo-, sea en el campo de la educación no formal y difusa.   La obra incluye tanto los temas básicos en la formación de pedagogos y docentes, como otros que no son tan habituales, como es el caso de las teorías del aprendizaje, con la intención de abrir caminos no tan trillados en la reflexión pedagógica. Cabe esperar que profesorado y alumnado, así como profesionales en activo, podrán encontrar orientaciones y respuestas para muchos problemas candentes de la educación actual.

El sistema educativo español ha vivido en los últimos años importantes transformaciones demandadas por el avance del conocimiento pedagógico y por tos profundos cambios operados en la sociedad, pero a veces también impuestas por la ideología política dominante en cada período.
Esta breve obra pretende mostrar la temática que se vincula con una corriente de renovación curricular que se abre camino con fuerza en muchos países: es la introducción del concepto de competencia para referirse al tipo de logros que cabe exigir a la acción educativa y formativa. Se trata de una nueva perspectiva que responde a las exigencias de los tiempos y que recoge la mejor tradición pedagógica de los logros integrados y vinculados con la realidad.

Experiencia docente y asesora en un texto pensado para resolver los problemas prácticos de la formación continua laboral