¿Cómo formar un buen deportista? Un modelo basado en competenciasofrece una visión reflexiva, renovada e innovadora de la enseñanzadeportiva. La obra muestra alternativas sobre qué supone enseñardeporte y qué quiere decir ser un buen deportista en el siglo XXI.Entrelaza la idea de competencia y la de complejidad de forma contínua y complementaria entendiendo que para ser competente se requieresaber solucionar situaciones complejas. Incorpora una novedosaperspectiva emocional en el aprendiza je y en el rendimiento deportivo y explica el concepto de competencia profesional aludiendo al perfildel entrenador.¿Cómo formar un buen deportista? afronta también las cuestiones sobrelos modos de iniciación y práctica deportiva."Este libro ofrece una revisión histórica de lo que ha sido hastaahora el proceso de enseñanza-aprendizaje de los deportes. En esteitinerario se busca la crítica para promover la reflexión de lo quehacemos como entrenadores-educadores y del porqué lo hacemos de estamanera. Esta es una obra que hará revisar los esquemas, que dará mucho juego, que creará reflexión entre los profesionales del mundo deldeporte y los profesores de Educación Física. Veo charlas y debatesargumentando y defendiendo tesis más constructivistas, otrasdefendiendo modelos más mecanicistas..., etc. Aquí está la granaportación que hacen estos dos excelentes coordinadores del libro:Enric M. Sebastiani y Domingo Blázquez. Lo que se espera de losentrenadores y de los educadores es la reflexión sobre la práctica yla capacidad de innovar, ser activos, de comunicar con eficacia, deidentificar cómo aprenden más significativamente nuestros deportistas. En definitiva, ser profesionales. Cuando uno cree que ya sabe, es que no sabe suficiente. El conocimiento, el aprendizaje y el rendimientosiempre son susceptibles de revisión y mejora."Carles Folguera FelipDirector Residencia La MasiaFutbol Club Barcelona -

Se hacía necesario un estudio comprensivo, ordenado, riguroso que proporcionase modelos y técnicas modernas para el conocimiento de los progresos de la acción docente ya que la problemática de la evaluación de la educación física ha sido abordada de una manera unilateral e insuficiente. El profesor necesita conocer cuál es la capacidad, aptitudes y madurez de sus alumnos, así como el grado y ritmo con que asimilan la enseñanza y las dificultades que la obstruyen. También es parte de la labor del educador detectar sus propias faltas en la enseñanza y valorar la eficacia del programa administrado.
En esta obra se abordan con profundidad todos estos aspectos, proporcionando recursos y procedimientos que facilitan la docencia.
No hay duda que este libro, de gran calidad y coherencia, constituye, en el conjunto de obras dedicadas a la evaluación, una guía inestimable para los docentes responsables de la educación física.

Se hacía necesario un estudio comprensivo, ordenado, riguroso que proporcionase modelos y técnicas modernas para el conocimiento de los progresos de la acción docente ya que la problemática de la evaluación de la educación física ha sido abordada de una manera unilateral e insuficiente. El profesor necesita conocer cuál es la capacidad, aptitudes y madurez de sus alumnos, así como el grado y ritmo con que asimilan la enseñanza y las dificultades que la obstruyen. También es parte de la labor del educador detectar sus propias faltas en la enseñanza y valorar la eficacia del programa administrado.
En esta obra se abordan con profundidad todos estos aspectos, proporcionando recursos y procedimientos que facilitan la docencia.
No hay duda que este libro, de gran calidad y coherencia, constituye, en el conjunto de obras dedicadas a la evaluación, una guía inestimable para los docentes responsables de la educación física.