Hablar del artículo 27 de la Constitución, después de cuarenta años, tiene sentido porque el problema fundamental es si podemos seguir hablando de “pacto educativo”. Supuestamente, a su amparo se han producido once leyes orgánicas, y como consecuencia varias reformas y contrarreformas que han resultado antagónicas y, en ocasiones, anticonstitucionales. La cuestión es por qué es tan difícil consensuar políticas educativas que respeten la universalización de una buena educación con la libertad de enseñanza. Especialistas con mucha dedicación a los problemas pendientes, algunos de ellos siempre eludidos o postergados, aportan un análisis historiográfico que los hilvana desde las raíces del sistema educativo español hace más de 160 años. La voz de representantes de la comunidad educativa pone el contrapunto de los obstáculos con que tropieza la vida escolar cotidiana. El panorama resultante recuerda, por más de un motivo, al que en vísperas de l789 pintaron los “Cuadernos de quejas”. El lector verá si ese nombre es el apropiado para lo vivido desde sus años escolares.

El libro que tiene en sus manos nace con la vocación de unir rigor con amenidad y utilidad. Para ello, se parte de la propuesta de la Coalition for Psychology in Schools and Education sobre qué aportaciones contrastadas de carácter psicológico se pueden ofrecer al campo educativo. Es así como se construyen los diez capítulos que configuran este manual universitario que cubre el espacio formativo, tanto de los futuros docentes de educación (Infantil, Primaria y Secundaria), como de los propios psicólogos educativos. La obra, por otra parte, tiene una clara vocación de transversalidad, pues en el inicio de cada capítulo se parte de una creación artística que se relaciona con el contenido psicológico de cada uno de los temas analizados. De este modo se trata de conectar el arte con la psicología, abandonando esta última hacia otros saberes y, posteriormente, regresando a los contenidos psicológicos de partida en una especie de bucle que ayuda a pensar. Este planteamiento se sitúa cerca de lo que en educación se ha denominado trabajar por proyectos. El manual ofrece como novedad aunar herramientas digitales al contenido del texto. Así, en cada uno de los capítulos se han incorporado de seis a ocho códigos QR que facilitan la conexión de ciertas partes relevantes de la obra con vídeos que enriquecen y complementan los temas desarrollados. Asimismo, el acceso a ese material se puede hacer a través de una URL acortada. Esta propuesta de unir el manual con contenidos digitales a través de las herramientas citadas supone expandir las fuentes de información y, por tanto, de reflexión.

• Prólogo. Diversas formas de aprender. Diversas inteligencias y estilos de aprendizaje. Diversas memorias y su importancia en el aprendizaje. Diversas formas de creatividad en educación. Diversos tipos de alumnado y problemas de aprendizaje. El juego como valor educativo. Diversas formas de motivar en el proceso enseñanza-aprendizaje. Contextos sociales y bienestar emocional. ¿Cómo gestionar el aula? Habilidades docentes básicas. ¿Cómo evaluar el progreso del alumnado?

• José Ignacio Navarro Guzmán (Autor/a). José I. Navarro Guzmán es catedrático de Universidad en el Departamento de Psicología de la Universidad de Cádiz., Carlos Martín Bravo (Autor/a). Carlos Martín Bravo es profesor titular de universidad del Departamento de Psicología de la Universidad de Valladolid.
• Clasif.Universidad: PSICOLOGÍA>Psicología de la educación;Clasif.Psicología: PSICOLOGÍA Y EDUCACIÓN>PSICOLOGÍA>Psicología de la Educación;IBIC: SOCIEDAD Y CIENCIAS SOCIALES>EDUCACIÓN PEDAGOGÍA>Psicología de la educación;

• PSICOLOGÍA>Psicología.

Este breve y certero ensayo es a la vez una pequeña biografía de Ruedo ibérico ?y por supuesto de su editor: José Martínez? y un balance crítico de lo que fue uno de los proyectos editoriales y políticos más importantes de nuestro pasado reciente. Usando como base muchos textos inéditos (principalmente la correspondencia del autor con Pepe Martínez), este libro es un magnífico acercamiento a la historia pública y privada de una apuesta tan ambiciosa como finalmente fallida. Un proyecto que es recordado con devoción para así olvidarlo mejor. Olvido que nos recuerda aquel «contra Franco vivíamos mejor» que enmascara la claudicación, el acomodo y la derrota de toda una generación.

Este libro no solo aporta información y datos nuevos. A través de la documentación consultada en cerca de veinte archivos nacionales e internacionales, reconstruye la temprana planificación y la progresiva sincronización geográfica del sistema represivo. Analiza y explica su prolongación más allá de los límites de la guerra civil y se adentra, por último, en su impacto, en su dimensión e interiorización humana a través de las evidencias de un tiempo plagado de miedo e incertidumbre. La información reservada, la correspondencia incautada, los planos, los dibujos, las fotografías o pequeños trozos de papel muestran la urgencia del momento. Un valioso conjunto de pruebas que las propias familias han conservado hasta hoy como única forma de conexión con sus seres queridos. Muchos siguen aún desaparecidos. Hombres y mujeres corrientes, gente común, del campo o la ciudad, que no tuvieron responsabilidad política o militar alguna pero que soportaron el grueso de la represión. Un libro de historia que indaga sobre cuestiones de un pasado irremediablemente vivo en nuestro presente.

La modalidad es una categoría semántica que está presente en nuestros intercambios comunicativos a través de un gran número de expresiones (seguramente, tal vez, necesario, tener que, caber…). Podría afirmarse que desempeña, de hecho, una función muy importante en las relaciones humanas. En efecto, estamos todo de acuerdo en que no es lo mismo calificar a alguien de ladrón que de presunto ladrón, del mismo modo que Estados Unidos rechaza tener que comprometerse a reducir la emisión de gases contaminantes, pero acepta que se le sugiera que debería hacerlo, como sucedió en la reciente cumbre de París sobre el cambio climático. A pesar de su importancia, y de su dificultad, no abundan en español los trabajos introductorios sobre este tema. En este cuaderno se presentan las propiedades semánticas y gramaticales básicas del concepto de modalidad, haciendo especial hincapié en su manifestación a través de los verbos modales, y todo ello con un lenguaje claro, con abundantes ejemplos y sin presuponer ningún tipo de conocimiento en el lector sobre la cuestión que aquí se trata. Se ofrece, asimismo, una bibliografía comentada con los títulos más importantes. Este libro es útil para alumnos universitarios, profesores de enseñanza media y de enseñanza del español como lengua extranjera, y en general, para cualquier persona interesada en la gramática del español.